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教师职称考试（化学）（高中）全真模拟试题及答案(2025年贵州)

1.（单选）2025版《普通高中化学课程标准》将“宏观辨识与微观探析”列为核心素养之首，下列课堂活动最能直接承载这一素养的是

A.观看铝热反应演示视频并记录现象

B.用pH传感器绘制0.1mol·L?1醋酸稀释曲线

C.借助球棍模型拼接C??与石墨烯片段

D.计算工业合成氨反应的ΔG并讨论温度影响

答案：C

2.（单选）下列关于“情境—问题—活动—评价”一致性设计的叙述，符合2025年贵州高考命题导向的是

A.情境越真实越好，不必考虑学生认知负荷

B.问题必须与生活情境完全对应，杜绝学科本位

C.活动设计需嵌入可观测的表现性任务

D.评价只在单元结束后以纸笔测验方式呈现

答案：C

3.（单选）某教师用“84消毒液”主题设计项目式学习，下列学习任务最适合作为“驱动性问题”的是

A.次氯酸钠的分子式是什么

B.如何测定市售84消毒液有效氯含量

C.氯气与氢氧化钠反应的化学方程式

D.次氯酸见光分解的半反应式

答案：B

4.（单选）在“沉淀溶解平衡”单元作业中，教师布置“用鸡蛋壳制备柠檬酸钙”的家庭实验，这一作业主要承载的学业质量水平是

A.水平1：能说出沉淀溶解平衡的定义

B.水平2：能写出溶度积表达式

C.水平3：能设计简单方案调控平衡移动

D.水平4：能基于QSST模型优化工业条件

答案：C

5.（单选）2025年贵州适应性测试首次出现“跨学科融合题”，下列组合最符合“化学—地理”融合要求的是

A.喀斯特地貌区水体硬度与碳酸钙溶度积

B.铝热反应焊接钢轨的物理热量计算

C.手性药物分离中的数学对称群

D.电解水制氢与生物ATP合成

答案：A

6.（单选）教师利用“PhET模拟—真实实验—微观动画”三重表征组织“原电池”教学，其理论依据是

A.多元智能理论

B.认知负荷理论

C.概念转变理论

D.社会文化理论

答案：B

7.（单选）下列关于“教—学—评”一致性的课堂证据，最能说明“学生达到水平4”的是

A.能背诵金属活动顺序表

B.能用能斯特方程计算非标态电势

C.能指出铁钉锈蚀的阳极反应

D.能设计实验比较镀锌与镀锡铁皮的防腐效果并给出量化指标

答案：D

8.（单选）在“烃的衍生物”单元中，教师提供“贵州特色药材—川芎嗪”的核磁共振氢谱，学生推断其结构，这一活动主要发展

A.模型认知

B.证据推理

C.科学探究

D.社会责任

答案：B

9.（单选）教师布置“用化学知识解读《天工开物》”的拓展阅读，下列指导策略最能提升学生的“科学本质理解”的是

A.要求背诵书中所有化学方程式

B.让学生用现代符号重述古法反应并指出局限

C.统计书中出现“火”字的频次

D.比较古今硫酸制备的产率数据

答案：B

10.（单选）2025年贵州新高考卷采用“综合题”题型，规定“若考生给出合理答案，即使与评分参考不同也可得满分”，这一做法体现的评价理念是

A.标准参照

B.常模参照

C.多元建构

D.结果问责

答案：C

11.（单选）“配制0.010mol·L?1KMnO?溶液”实验中，下列仪器组合最符合绿色化原则的是

A.25mL量筒+500mL烧杯+玻璃棒

B.10mL移液管+250mL容量瓶+胶头滴管

C.分析天平+50mL量筒+洗瓶

D.托盘天平+1000mL试剂瓶+药匙

答案：B

12.（单选）教师用“手持技术”探究“可乐去锈”，采集电导率随时间变化曲线，学生发现曲线先陡后缓，下列解释合理的是

A.磷酸与氧化铁反应生成致密保护膜

B.柠檬酸与Fe3?形成配合物降低速率

C.可乐中CO?逸出导致酸度下降

D.铁锈完全溶解后电导率趋于稳定

答案：B

13.（单选）在“化学平衡”单元表现性评价中，教师设计“用智能手机色度APP测定CoCl?2?/Co(H?O)?2?平衡常数”实验，其评价量规核心维度不包括

A.数据记录完整性

B.比色皿光程选择

C.平衡移动解释逻辑

D.手机型号品牌

答案：D

14.（单选）下列关于“项目式学习”评价的说法，正确的是

A.终结性评价占比应高于过程性评价

B.教师是评价的唯一主体

C.评价标准应在项目开始前公开

D.学生不能参与制定评价标准

答案：C

15.（单选）2025年贵州教师职称考试规定“教学设计题”必须呈现“学习证据链”，下列叙述最能构成证据链的是

A.课堂照片+学生访谈+教师反思

B.学