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2025年学校查摆问题自查报告及整改措施

一、问题查摆情况

本次自查工作聚焦党建引领、教育教学、学生管理、后勤保障、教师发展五大核心领域，通过问卷调查（覆盖教师286人、学生1623人、家长892人）、实地走访（检查教室、实验室、宿舍等32个场所）、座谈交流（召开教师代表会5场、学生座谈会7场、家长沟通会3场）等方式，系统梳理出以下12项具体问题：

（一）党建与意识形态工作方面

1.理论学习实效性不足。2024年党支部组织的12次集中学习中，4次以读文件、念材料为主，缺乏结合学校教育教学实际的研讨；党员教师撰写的学习心得中，23%存在“重字数、轻思考”现象，与岗位实践结合的具体举措不足。

2.党建与业务融合不深。“党建+教学”品牌活动仅覆盖高三年级，其他年级党员教师参与率不足60%；党员示范课每学期仅开展2次，听课教师覆盖率仅45%，未能形成常态化的“传帮带”机制。

3.意识形态阵地管理存在薄弱环节。校园公众号2024年发布的87篇推送中，3篇涉及学生活动的内容未严格审核，出现学生个人隐私信息（如姓名、班级）过度暴露问题；校外合作机构开展的3场讲座中，1场内容偏离社会主义核心价值观导向，未提前进行内容审查。

（二）教育教学工作方面

1.课程改革推进不均衡。“双减”背景下，校本课程开发存在“重数量、轻质量”问题，现有42门校本课程中，15门课程内容重复（如3门“传统文化”课程内容高度相似），7门课程因师资不足仅开设1学期后停摆；劳动教育课程虽纳入课表，但实践基地（学校后巷200㎡空地）设施简陋，2024年实际开展劳动实践仅4次，学生参与满意度仅62%。

2.课堂教学效率有待提升。随机听课40节（覆盖语文、数学、英语等主科及物理、美术等副科）显示，12节课存在“教师讲授时间占比超70%”现象，学生自主探究环节缺失；作业设计分层不足，数学学科85%的作业为统一标准，未能满足不同学习层次学生需求，导致学困生作业完成率仅78%，优秀生“吃不饱”问题突出。

3.教学评价体系滞后。现行教师评价仍以学生考试成绩（占比60%）为主要指标，对教学创新、学生综合素养培养等维度的考核权重仅占20%；学生评价中，过程性评价（如课堂表现、实践活动）记录不完整，8个班级的成长档案袋中，30%的学期评价仍以“学习认真”“表现良好”等笼统描述为主。

（三）学生管理工作方面

1.心理健康教育资源不足。全校1800余名学生仅配备1名兼职心理教师（每周仅2个工作日在岗），2024年心理咨询室接待学生213人次，其中因排队等待超过1周未能及时干预的案例17例；心理筛查工具单一（仅使用SCL-90量表），对特殊家庭学生（单亲、留守儿童共126人）的动态跟踪机制未建立，全年因心理问题引发的学生矛盾事件达9起。

2.德育活动针对性不强。2024年开展的15场德育活动中，8场为“节日主题班会”（如春节、教师节），内容以知识讲解为主，缺乏情境体验；针对青春期学生的“人际交往”“生涯规划”专题活动仅2场，参与学生覆盖率不足30%；家校协同育人机制松散，家长学校全年仅开展3次培训（内容为“如何辅导作业”），家长参与率45%，未能形成“学校-家庭-社会”育人合力。

（四）后勤保障工作方面

1.校园设施维护不及时。2024年后勤报修记录显示，教室风扇损坏报修后平均维修时长3.2天（标准应为24小时内），其中高三（5）班风扇损坏报修后5天未修复，影响学生备考；学生宿舍热水系统因设备老化，冬季（12月-2月）每日17:00-19:00热水供应量仅满足60%需求，学生排队等待最长达40分钟。

2.食品安全管理存在漏洞。食堂食材采购台账记录不规范，2024年11月、12月的蔬菜采购记录中，15次未标注供应商资质信息；食品留样柜温度监控缺失，12月10日检查发现留样柜温度达8℃（标准应为0-4℃），涉及当日午餐4个菜品；学生反馈食堂菜品口味单一，2024年第四季度菜单重复率超50%，荤菜以炸鸡、红烧肉为主，蔬菜仅4种（白菜、土豆、萝卜、包菜），家长问卷中“对食堂满意度”仅58%。

（五）教师队伍建设方面

1.青年教师培养机制不完善。近3年入职的52名青年教师中，23人反映“师徒结对”流于形式（导师仅每学期听1次课），18人因缺乏系统培训（如班级管理、信息化教学）导致课堂管理能力薄弱，2024年青年教师所带班级学生违纪率较资深教师高27%。

2.教师职业倦怠现象显现。问卷调查显示，45%的教师认为“工作压力大”（主要源于迎检材料、数据填报等非教学任务），32%的教师表示“缺乏职业成就感”；2024年教师参加校外教研活动人均1.2次（2021年为3.5次），校本教研中“照本宣科”“应付检查”现