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小学生英语口语教学案例汇编

引言

小学阶段是语言学习的黄金启蒙期，英语口语能力的培养在此阶段至关重要。它不仅关乎学生语言技能的早期开发，更对其学习兴趣的培养、跨文化意识的萌发以及自信心的建立有着深远影响。本汇编旨在通过一系列贴近小学生生活、生动有趣且操作性强的教学案例，为一线小学英语教师提供可借鉴的教学思路与实践参考，以期共同提升小学生英语口语教学的质量与实效，让孩子们在轻松愉快的氛围中乐于开口、善于表达。

案例一：日常问候与简单交流(DailyGreetingsandSimpleConversations)

教学目标

1.使学生能够听懂并运用常见的问候语（如Hello,Goodmorning/afternoon,Howareyou?等）进行简单交流。

2.引导学生能够进行简单的自我介绍（姓名、年龄等）。

3.培养学生主动用英语打招呼和交流的习惯，初步建立开口说英语的自信心。

适用年级

小学一、二年级

教学准备

1.教师准备：不同表情的卡通头像卡片（开心、难过、一般等）、姓名牌（可让学生自己制作）。

2.学生准备：课前制作好自己的英文姓名牌。

教学过程

Step1:Warm-up(热身活动)-HelloSong

*教师播放欢快的HelloSong，带领学生边唱边做动作（如挥手、点头），营造轻松的英语学习氛围。

*唱完歌曲后，教师用夸张的表情和动作对学生说：Hello,boysandgirls!引导学生回应Hello,teacher!

Step2:Presentation(新知呈现)-问候语学习

*Hello/Hi:教师手持不同卡通人物头像，模仿人物语气说Hello,Im[卡通人物名].然后指向学生，引导学生用Hello,[卡通人物名].回应。再过渡到师生之间、生生之间用Hello/Hi打招呼。

*Goodmorning/Goodafternoon:结合上课时间，教师自然引入Goodmorning,class.学生回应Goodmorning,teacher.下午则替换为Goodafternoon.可进行快速的GreetingTrain游戏：第一位学生对第二位说Goodmorning,[同学名].，第二位回应后再对第三位说，以此类推。

*Howareyou?Imfine,thankyou.Andyou?:教师展示不同表情的卡片，问Howareyou?，然后指着开心的卡片说Imfine,thankyou.引导学生模仿不同情绪下的回答（如Imhappy/sad/tired.）。进行EmotionCharades：学生抽取表情卡片，其他学生问Howareyou?，该学生用表情和相应的句子回答。

Step3:Practice(操练巩固)-自我介绍与互动

*Self-introduction:教师示范自我介绍：Hello,everyone.Mynameis[TeachersName].Imhappy.然后引导学生结合自己的姓名牌，说出Hello.Mynameis[StudentsName].鼓励能力稍强的学生加上年龄Im[age].

*Pairwork:MakeaNewFriend。学生两人一组，互相问候并介绍自己。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。例如：

*S1:Hello!MynameisLily.Howareyou?

*S2:Hello,Lily!MynameisTom.Imfine,thankyou.Andyou?

*S1:Imfine,too.

Step4:Production(运用拓展)-GreetingCorner

*在教室设置一个GreetingCorner。下课前几分钟或活动课时间，鼓励学生到Corner和不同的同学用今天学的句型打招呼、简单聊天。教师扮演“小记者”，随机采访学生：Whodidyougreetjustnow?Whatdidhe/shesay?

教学反思与拓展

*此案例成功与否的关键在于教师的热情和肢体语言的运用，要让学生感受到英语的趣味性。

*对于性格内向的学生，教师应多鼓励，可先让他们和好朋友结对练习，再逐步扩大范围。

*拓展：可引入Goodbye,Seeyoutomorrow.等告别语，并结合真实情境使用。

案例二：课堂指令与互动(ClassroomInstructionsand