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小学数学难点突破专项辅导教案

一、教学目标

1.知识与技能：帮助学生深刻理解行程问题中的基本数量关系（速度、时间、路程），掌握相遇问题和追及问题的核心解题思路与方法；能够准确画出线段图分析题意，运用数量关系解决实际问题。

2.过程与方法：通过情境导入、问题探究、小组讨论、实例分析等方式，引导学生经历“观察—分析—抽象—建模—应用”的数学思维过程，提升其逻辑思维能力和解决复杂问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其迎难而上的钻研精神，体验解决难题后的成就感，增强学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点：理解并灵活运用行程问题的基本数量关系式：速度×时间=路程，并能进行公式变形（路程÷速度=时间，路程÷时间=速度）；掌握相遇问题中“速度和×相遇时间=总路程”的应用。

2.教学难点：理解“相对运动”的概念（如相遇问题中的“相向而行”与“速度和”，追及问题中的“同向而行”与“速度差”）；能够准确提取题目中的关键信息，将文字描述转化为直观的线段图，从而找到解题突破口。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含行程问题情境图、线段图模板、典型例题及变式练习）；准备一些简单的教具（如小汽车模型或人物卡片，用于模拟运动过程）。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

四、教学过程

（一）情境导入，初步感知（约5分钟）

师：同学们，我们每天上学、放学，爸爸妈妈开车带我们出去玩，都会涉及到“走了多远”、“花了多长时间”、“开得快不快”这些问题。谁能用自己的话说说，“走了多远”指的是什么？“花了多长时间”呢？“开得快不快”又是在说什么？

（引导学生自由发言，初步引出“路程”、“时间”、“速度”的概念。）

师：今天我们就来深入研究这些与我们生活息息相关的问题，这就是数学中的“行程问题”。行程问题看似复杂，但只要我们掌握了它的“密码”，就能迎刃而解。

（二）核心概念梳理与深化（约10分钟）

1.明确概念：

*路程（S）：物体运动轨迹的长度，即一共走了多远。（单位：米、千米等）

*时间（t）：物体运动所经历的时长。（单位：秒、分钟、小时等）

*速度（v）：物体单位时间内所经过的路程，即运动的快慢。（单位：米/秒、千米/小时等）

*师强调：速度单位是复合单位，要读作“米每秒”、“千米每小时”，表示“每一个单位时间内行驶的路程”。

2.基本数量关系：

*师：我们已经知道了这三个量，它们之间有什么关系呢？（引导学生回忆或通过简单例子推导）

*板书：速度×时间=路程(v×t=S)

*师：如果知道路程和速度，怎么求时间？知道路程和时间，怎么求速度？

*引导学生推导并板书：路程÷速度=时间(S÷v=t)

*路程÷时间=速度(S÷t=v)

*（通过简单口算题进行即时巩固，如：一辆车每小时行60千米，3小时行多少千米？）

（三）难点突破：相遇问题（约20分钟）

1.情境创设，理解“相遇”：

*师：小明和小红家相距一段距离，两人同时从家里出发，走向对方，会发生什么？（引导学生说出“相遇”）

*PPT展示情境图：小明和小红分别从A、B两地同时出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走50米，经过4分钟相遇。A、B两地相距多少米？

2.画线段图分析：

*师：这道题有点复杂，我们可以用一种非常直观的方法来帮助理解，那就是画线段图。

*（教师示范画线段图的步骤：

*画一条线段表示A、B两地的距离（总路程）。

*在线段两端分别标出小明和小红的出发点。

*在线段上标出“相遇点”，并注明各自行走的方向（相向）。

*在线段图旁标注已知条件：小明速度60米/分，小红速度50米/分，时间4分钟。）

*师：观察线段图，A、B两地的总路程是由哪两部分组成的？

*（引导学生回答：小明走的路程+小红走的路程=总路程）

3.探究解题方法：

*方法一：分别求出两人走的路程，再相加。

*小明走的路程：60×4=240(米)

*小红走的路程：50×4=200(米)

*总路程：240+200=440(米)

*综合算式：60×4+50×4

*方法二：先求出两人的速度和，再乘以相遇时间。

*师：两人每分钟一共走了多少米？（60+50=110米/分）这个我们称为“速度和”。

*师：经过4分钟相遇，说明这个“速度和”持续了4分钟，那么总路程就是？

*（110×4=440米）

*综合算式：(60+50