15《我与地坛》课件(共30张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

;史铁生;“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”

——《秋天的怀念》

;生命突围，困境超越

——共读《我与地坛》;活动：我在地坛，景中悟何理;;;;;;问题：分析史铁生笔下景物的特点，谈谈它们给了史铁生什么启示？;我为什么要出生？

我该不该去死？我为什么要活着？;第三个：我应该怎样活？;让我们一起继续跟着史铁生的车辙印，走进这园子，看能否找寻到那些许答案——

请同学们分成小组，讨论三、五、七三个自然段中的风景分别给了“我”什么样的启示呢？请写一写。;四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。

从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；

在满园沉静中，看到自己，认识自己。;“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

园子虽然荒芜，但不衰败；

我虽残疾，却不应该颓废。;譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那??苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，

我也应该勇敢地面对不幸和挫折,以积极的人生态度活着。

;活动：我与母亲，情中寻何路;“随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。”;文中写了关于母亲的哪些行为？

母亲是一个怎样的形象？;我与母亲;怎样理解“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？;我从母亲身上获得了什么人生启示？;两个部分，一写地坛一写母亲

二者有什么关联？;你认为作者突破困境了吗？结合文章内容谈谈你的想法。;;讨论：结合单元主题自然情怀和朱自清、史铁生等的遭遇，思考当我们身处逆境或被现实环境所逼迫，如何才能超越现实、获得精神自由？;1.思考：母亲与地坛又是怎样的关系？

2.拓展阅读：《我与地坛》全文阅读

史铁生对于生命的思考，不仅仅只局限于自然景物与自己的母亲，还有地坛中的他人。比如：地坛中的中年夫妇、热爱唱歌的小伙子、喜欢喝酒的老头、捕鸟的汉子、上下班时间匆匆穿过园子的女工程师、成绩越跑越好却越来越不走运的长跑家、漂亮而弱智的小姑娘。《我与地坛》不仅有“我”对自然生命的思考，还有“我”对母亲生命的思考，更有“我”对地坛中他人生命的思考。推荐同学们阅读《我与地坛》全文，感受“我”在地坛中的生命思考。;赏析完《我与地坛》，请你代替史铁生为他去世的母亲写一封信，用文字试着去弥补那些曾经来不及诉说的遗憾。

（200字以上）;谢谢观看