统编版语文 八年级下册 11 核舟记 课件(共15张PPT).pptxVIP

课前导入宁波发现稀世珍宝——明代核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。《文汇报》一九九五年十月二十七日报道

核舟记——魏学洢

学习目标1.结合课下注释和工具书，能在老师和同学的帮助下读懂课文内容，说出核舟的“奇巧”具体体现在哪些方面。2.在读懂课文的基础上梳理文章结构，能说出本文的说明顺序和主要说明方法，并分析其作用。3.结合助读资料体会核舟中蕴含的深厚情谊。

预习示疑本文与《桃花源记》同为记，两篇文章是同一种文体吗?“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

预习示疑本文与《桃花源记》同为记，两篇文章是同一种文体吗?《桃花源记》《核舟记》写作对象事件工艺品表达方式叙述为主说明为主体裁记叙文说明文

任务一：赏技艺奇巧活动一：小组合作，结合课下注释读懂课文内容，提取出核舟相关信息，完成下列表格。主题作者原材料特点尺寸雕刻人物其他物件“苏子泛赤壁”王叔远桃核写实细致、构思精巧、技艺绝伦长约八分，高约二分苏东坡、佛印和尚、黄鲁直、二舟子窗扇，船篷，船桨，茶炉，水壶，手卷，念珠，对联，34字奇巧

任务一：赏技艺奇巧评价任务：“奇巧”是文章的文眼，总括全文，请细读课文，结合文章内容说说核舟的“奇巧”具体体现在哪些方面。尺寸小容量大细节精情态异构思巧

任务二：品构思奇巧活动二：结合课文内容梳理文章结构，完成下列填空。总第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：。大苏泛赤壁第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和、三人的动作和神情。船舱小窗对联船头黄鲁直佛印第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。数量第4段：介绍部分，着重刻画了的动作、表情。第5段：介绍船背上的_______和_________。船尾撑船人题名篆章总分整体到局部的逻辑顺序船舱-船头-船尾-船背的空间顺序

任务二：品构思奇巧评价任务：作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍核舟，反而先写船舱部分呢？

任务二：品构思奇巧活动三：细读课文3-4段，从说明方法的角度对文章进行批注，并分析其作用。摹状貌共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的氛围。

任务三：感核舟之情活动四：“根据史料记载，苏轼先后两次游赤壁时还未见黄庭坚，两人只有书信来往；当年佛印并不在赤壁一带，而是远在长江下游的润州（镇江）。因此，三人不可能真的同游赤壁。王叔远的“核舟”中的故事是虚构的。请结合助读资料小组讨论：①王叔远为何虚构“大苏泛赤壁”？②王叔远为何要将“大苏泛赤壁”为主题的核舟送给魏学洢？

助读资料一：宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因乌台诗案，入狱半年。次年贬为黄州团练副使。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，他在自然的无穷与人生的有限中，体会到人生的乐趣，豁达、豪迈。二：魏学洢的父亲魏大中是明朝一代名臣，因受宦官诬陷入狱。魏学洢为营救父亲奔走呼告，未能如愿，在1625年秋日因丧父忧愤而亡。三：王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为题材创作核舟。明朝天启年间的壬戌年，他再一次精心创作了一枚以此为主题的核舟，赠送给魏学洢。

任务三：感核舟之情评价任务：①王叔远为何虚构“大苏泛赤壁”？②王叔远为何要将“大苏泛赤壁”为主题的核舟送给魏学洢？

任务三：感核舟之情王叔远不止一次以“大苏泛赤壁”为主题雕刻核舟，表现了他对苏轼豁达、洒脱的精神的高度赞赏以及对自由自在的美好生活的向往。他赠魏学洢核舟，是借苏轼面对人生不如意时的旷达来劝慰魏学洢，鼓励他以豁达的态度面对家庭变故，表现了浓厚情谊。

任务三：感核舟之情小小的核舟，是王叔远精妙绝伦的雕刻技艺，是对“大苏泛赤壁”的独特讲述。小小的核舟，是魏学洢对王叔远的真情解读，是魏王两人的深厚友情的载体。小小的核舟，彰显着苏东坡的旷达闲适、黄庭坚的淡泊宁静、佛印的放荡不羁、舟子们的轻松惬意。小小的核舟，承载着王叔远对美好生活的向往，彰显着王叔远匠人的精神与人格魅力。