统编版语文六年级下册10《古诗三首》课件(共41张PPT).pptxVIP

古诗三首六年级语文下册人教版

创设情境，激趣导入活动一

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。——【宋】文天祥

？人文主题：理想和信念语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作要求：习作时选择合适的方式进行表达。

成语积累一（???）当先??????????（????）到成功老（???）识途???????????千军万（???）万（???）奔腾???????????快（???）加鞭马马马马马马

走进古诗，了解诗意活动二

初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。yānluòsì马诗[唐]李贺

指名读，相机正音。注意以下字词：yānshān燕山似金络脑sìjīnluònǎo字词学习

初读古诗自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。////马诗[唐]李贺

初读古诗自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。广阔无边的大沙漠。燕然山古代的一种兵器，形似月牙。马诗[唐]李贺

古代的一种兵器，形似月牙。燕山月似...燕山月似...燕山月似...

深入品析感悟诗情活动三

品读古诗大漠、燕山是古时候的边塞之地，曾有过无数的战争，无数证人们的鲜血与生命在这里挥洒。马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。冷清悲凉孤寂

月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了一层皑皑的白雪。沙如雪？

品读古诗诗人发出感慨，为何有如此想法呢？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

写作背景李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

作者者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

品读古诗诗人发出感慨，为何有如此想法呢？马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。骏马啊，什么时候能戴上镶金的络头？在辽阔大地上任意驰骋。诗人怀才不遇渴望有所作为。

指导朗读在大漠旷野中诗人想到自己的才华不能得以施展怎能不焦急，因此感叹：何当金络脑，快走踏清秋。诗人想到昏庸腐败的朝廷怎能不忧虑，因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。诗人想到自己造小人迫害，英雄无用武之地因此感慨：何当金络脑，快走踏清秋。

教师小结诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。这就是古诗中“托物言志”的写法。

拓展学习《马诗》其十五活动四

学以致用马诗（其十五）唐代·李贺不从桓公猎，何能伏虎威？一朝沟陇出，看取拂云飞。小组学习讨论，汇报意思，思考与本课学习的《马诗》有何异同。

根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。配乐朗读古诗，尝试背诵。为《马诗》配一幅插图。分层作业

古诗三首第二课时

回顾方法，知晓学习任务活动一

回顾“托物言志”古诗学习方法马诗[唐]李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。1、读懂诗句，了解诗中所写之物的特点2、借助资料，发现诗人与描写之物的相似点3、明白诗人所言之志

初识作者，据古诗内容，感知英雄之志活动二

强而有力同桌合作，结合注释，大致说说意思。

千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲石灰石只有经过千万次锤打，才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作是很平常的一件事。

粉骨碎身浑不怕要留清白在人间即使石灰石粉身碎骨，也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。

竹子抓住青山，一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。

结合诗意，说说石灰和竹子的特点。

结合生平背景，聊英雄之志活动三

明英宗正统年间，宦官王振权倾朝野，四处作威作福收受贿赂，当地的地方官要见皇帝时，都要先带着贵重的礼物去拜会王振，只有于谦是个例外，每次进京都不带任何礼品，当时有人就劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土特产去?于谦听后潇洒一笑，甩了甩两只袖子，说:“只有清风。”他性格刚直，颇遭众人的嫉妒，1457年被污蔑，以谋反罪致使其含冤遇害。于谦资料

郑燮出生贫寒世子家庭幼年丧母，少年时从学于乡先