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2025年学校教学常规管理工作自查报告

2025年，我校以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指导，围绕“提质增效、五育融合”核心目标，严格落实《XX省中小学教学常规管理指南》要求，通过“制度规范-过程监控-反馈改进-成果固化”闭环管理模式，全面开展教学常规自查工作。现将自查情况汇报如下：

一、教学计划管理：精准定位，分层落实

学期初，教务处组织各学科组召开“基于核心素养的教学计划制定”专题培训会，明确计划需包含“学情分析、目标分解、教学进度、分层策略、评价设计、特色活动”六大要素。各学科组结合上学期质量监测数据（如七年级数学平均分较去年提升3.2分，但几何部分失分率仍达28%）、学生问卷调查（83%学生反映“小组合作深度不足”）及新课标要求，完成学科教学计划修订。其中，语文组针对“整本书阅读”新增“每周1节阅读指导课+2次阅读分享会”专项安排；英语组结合“用英语讲中国故事”活动，将传统文化主题融入单元教学，设计“节日文化对比”“非遗介绍”等任务。

教务处通过“双审核”机制确保计划科学性：学科分管领导初审重点（目标是否可测、进度是否合理），教学指导委员会终审（是否体现核心素养、是否落实“双减”）。对2个学科组计划中“评价方式单一”“分层作业设计模糊”等问题，要求限期修改并二次提交。期中教学检查时，结合课堂观察与作业反馈，对3个学科组的进度安排进行微调（如物理组因“浮力”单元学生理解困难，延长2课时实验探究），确保计划动态适配教学实际。

二、备课管理：集体研磨，个性创新

学校坚持“3+1”集体备课模式（3次组内研讨+1次跨组交流），每周三下午为固定集体备课时间。主备人提前3天提交初案（包含教材分析、学习目标、教学流程、分层作业、评价设计），组内成员通过“问题清单”形式提出修改建议（如数学组对“一元二次方程”初案提出“增加生活情境导入”“补充跨学科例题”等7条建议）。集体备课后形成“基础版”教案，供教师结合班级学情进行个性化修改。本学期共形成集体备课记录68份，其中12份被收录为“校级优秀备课案例”。

个人备课突出“三备”要求：备学生（标注班级学困生、学优生特点）、备方法（明确自主学习、合作探究、教师讲授的时间分配）、备反思（课后24小时内填写“教学改进点”）。教务处每月抽查教案，重点检查“二次修改痕迹”与“反思深度”。抽查显示，92%教师的教案有具体学情标注（如“17班学生抽象思维较弱，需增加直观演示”），85%教师的反思涉及“目标达成度”“学生参与度”等具体维度（如语文教师记录：“《背影》朗读环节，仅20%学生能读出情感，需补充朗读技巧指导”）。新教师实行“双案制”（手写详案+电子简案），本学期3名新教师的教案经师傅指导修改5次以上，教学效果显著提升（期中考试所带班级平均分较年级差距从15分缩小至8分）。

三、课堂教学管理：聚焦实效，多元创新

学校构建“三维听课”体系：校级领导“推门听课”（本学期累计212节，覆盖所有年级学科）、学科组“主题听课”（围绕“大单元教学”“问题链设计”等主题开展86节）、教师“互助听课”（人均听课12节，较去年增加2节）。听课后采用“2+1”评课法（2条优点+1条改进建议），并通过“课堂观察量表”量化分析（包含“学生主动发言次数”“小组合作有效时长”“信息技术应用效度”等10个观测点）。数据显示，本学期课堂中学生主动参与率达78%（较去年提升5%），小组合作有效时长占比25%（达标率90%）。

课堂常规落实方面，严格执行“候课-查设备-明确目标-组织教学-小结反馈”五步流程。教务处每日安排2名行政人员巡查课堂，重点检查“教师提前2分钟候课”（达标率98%）、“手机入袋管理”（学生课堂手机使用率0）、“实验课安全操作”（实验室巡查32次，未发现违规现象）。针对巡查中发现的“个别教师拖堂”“课堂纪律管理松散”问题，通过专题培训（《课堂管理技巧》）、师徒结对帮扶（3名教师与优秀班主任结队）进行整改，目前问题发生率下降85%。

特色课堂建设成效显著：数学组开展“项目式学习——校园花坛面积测量”，学生综合运用几何知识完成方案设计、数据采集、报告撰写；语文组结合“节气文化”开设“二十四节气里的语文”系列课，通过诗词赏析、民俗调查、手作体验实现跨学科融合；英语组创设“模拟联合国”情境，学生用英语就“环保议题”展开辩论。此类课堂获家长开放日高度评价，95%家长反馈“孩子学习兴趣明显提高”。

四、作业管理：分层提质，精准反馈

严格落实“双减”要求，实行“三级审核”作业管理制度：学科组初审（控制总量、审核难度）、年级组复审（统筹学科平衡）、教务处终审（抽查备案）。作业设计坚持“基础巩固（60%）+能力提升（30%）+拓展创新（10%）”比例，如数学作业分“夯实基础”（课本习题）、“