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探秘肥沃的土壤——三年级科学探究课教案

一、课程概述

本课程旨在引导三年级学生通过一系列观察、比较和简单实验，初步探究肥沃土壤的基本特征，了解土壤与植物生长的密切关系，培养学生的观察能力、动手实践能力以及对自然科学的探究兴趣。通过亲身体验，让学生感知土壤的神奇与重要，初步建立爱护土壤、保护环境的意识。

二、教学目标

1.知识与技能：初步认识肥沃土壤的一些基本特征，如颜色较深、疏松、富含腐殖质（可通过简单现象感知）、能较好地保持水分等；知道肥沃的土壤对植物生长非常重要。

2.过程与方法：学习运用感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察和比较不同土壤的差异；尝试用简单的实验方法（如渗水实验）探究土壤的特性；培养合作与交流能力。

3.情感态度与价值观：激发对土壤的好奇心和探究欲望；感受土壤孕育生命的神奇，培养爱护土壤、珍惜资源的情感。

三、教学重难点

*重点：引导学生通过观察和简单实验，发现肥沃土壤的主要特征。

*难点：理解“腐殖质”对土壤肥沃程度的影响（对于三年级学生，不宜深入化学性质，可从“腐烂的动植物残骸”、“黑色的物质”等直观层面理解），以及如何将观察到的现象与“肥沃”联系起来。

四、教学准备

教师准备：

*不同类型的土壤样本：

*肥沃的园土或腐叶土（颜色较深、疏松、含有机质多）。

*相对贫瘠的土壤（如砂质土、板结的黏土，颜色较浅或灰白，有机质少）。

*（可选）少量沙土、黏土作为对比。

*透明塑料杯或小烧杯若干（每组3-4个，用于渗水实验）。

*小铲子、小勺子、镊子。

*放大镜（每组至少一个）。

*白纸（用于摊开土壤观察）。

*水、滴管或小水壶。

*搅拌棒。

*提前种植在不同土壤中的相同植物（如豆类幼苗，生长状况有明显差异），或展示相关图片/视频。

*（可选）关于土壤中生物（如蚯蚓、蚂蚁）的图片或短视频。

*记录单（简单绘制，供学生记录观察发现）。

学生准备：

*科学课本。

*笔记本和铅笔。

*（可选）少量自己搜集的“神秘土壤”样本（提前几天布置，强调安全，避免有毒物质）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师提问：“同学们，我们看到的花草树木、庄稼蔬菜都生长在哪里呢？”（引导学生回答：土壤里。）

*展示对比：“老师这里有两盆小苗，它们是同时种下的，品种也一样，大家看看它们有什么不同？”（引导学生观察两盆生长在不同土壤中植物的长势差异：叶子颜色、高矮、茂盛程度等。）

*引出课题：“为什么同样的种子，在不同的土壤里生长情况不一样呢？看来土壤也有‘好坏’之分，能让植物茁壮成长的土壤，我们通常称它为‘肥沃的土壤’。今天，我们就一起来探秘‘肥沃的土壤’，看看它到底有什么秘密！”（板书课题：探秘肥沃的土壤）

（二）探究发现，感知特征（约25-30分钟）

1.观察比较：不同土壤“长什么样”？

*分组活动：将学生分成4-5人小组，每组分发肥沃土壤和贫瘠土壤样本（可标记为A土和B土），以及白纸、放大镜。

*引导观察：“请同学们仔细观察这两种土壤，看看它们在颜色、颗粒大小、摸起来的感觉（是否黏手、是否松散）、里面有没有什么特别的东西（比如小石子、枯叶碎片、小虫子等），还可以闻一闻它们的气味（提醒学生用手扇闻，注意安全）。把你们的发现记录在记录单上，或者和小组同学小声交流。”

*学生活动：小组内观察、讨论、记录。教师巡视指导，鼓励学生多角度观察，提醒注意安全和卫生（如不要把土壤放入口中，观察后要洗手）。

*交流分享：“哪个小组愿意分享你们的发现？A土和B土有什么不一样？”（引导学生说出：颜色深浅、颗粒粗细、手感软硬/黏湿/松散、有无杂质、气味等。教师根据学生回答，适时板书关键词，如“颜色深”、“疏松”、“有腐叶味”等。）

2.实验探究：土壤的“喝水”能力

*提出问题：“我们知道植物生长需要水，那么不同的土壤‘喝水’（吸水）和‘保水’的能力一样吗？肥沃的土壤在这方面可能有什么特点呢？”

*介绍方法：“我们来做个小实验。老师给每个小组准备了两个一样的杯子（底部可提前扎小孔或垫滤纸），请你们在杯子里装入同样多的A土和B土（约杯子的三分之二）。然后，我们同时往两个杯子里倒入同样多的水（如50毫升，用滴管或小量杯控制），观察水渗透的快慢和杯子底部流出的水量有什么不同。”（强调实验的公平性：土壤量相同、水量相同、同时倒入。）

*学生实验：小组合作进行实验，观察并记录现象（哪杯水渗得快/慢，哪杯流出的水多/少、清澈/浑浊）。

*讨论分析：“实验结果怎么样？A土和B土在渗水和保水方面有什么不同？哪种土壤可能更有利于植物‘喝’