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四年级数学教学计划范本

一、指导思想

本学期四年级数学教学工作，将紧密围绕国家教育方针及新课程标准的要求，以“立德树人”为根本任务，致力于培养学生的数学核心素养。教学过程中，将注重引导学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生主动参与、积极思考、乐于探究，逐步发展其数感、运算能力、空间观念、数据分析观念以及初步的抽象思维和推理能力。同时，关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，使不同层次的学生在数学上都能得到适切的发展，为其后续学习奠定坚实基础。

二、学生情况分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已具备一定的数学基础知识和基本技能，对数学学习有了一定的认识和体验。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能积极参与思考。他们的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，求知欲较强，乐于动手操作和参与小组合作活动。

然而，学生之间存在一定的个体差异。部分学生对数学概念的理解不够透彻，计算的准确性和速度有待提高，解决实际问题时缺乏灵活性。少数学生学习习惯欠佳，注意力不够集中，作业拖沓现象依然存在。此外，学生在运用数学知识解决生活中的实际问题方面，能力尚显薄弱。因此，本学期教学中，需在关注整体教学进度的同时，更加注重因材施教，针对不同学生的特点进行引导和帮扶，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学内容与目标

（一）主要教学内容

本学期教学内容主要包括：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，统计，数学广角和数学实践活动等。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识计数单位，掌握大数的读写方法，能比较大数的大小，会将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并会用“四舍五入”法求近似数。

*理解角的概念，认识量角器，会正确使用量角器量角的度数，并能按指定度数画角。认识平角、周角，了解角之间的关系。

*掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

*认识平行四边形和梯形的特征，掌握平行与垂直的概念，会画垂线和平行线。

*理解除数是两位数除法的算理，掌握其计算方法，并能正确进行计算，解决相关实际问题。

*初步认识简单的条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能进行简单的数据分析。

*通过数学广角的学习，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2.过程与方法：

*引导学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等数学活动，体验数学知识的形成过程。

*鼓励学生主动参与探究，在解决问题的过程中，学会独立思考，尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能对结果的合理性进行判断。

*培养学生初步的抽象、概括、推理能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

*引导学生在合作与交流中，学会倾听与表达，逐步培养合作意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，激发学习数学的兴趣。

*在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习自信心。

*培养认真审题、仔细计算、规范书写、及时检验等良好的学习习惯。

*渗透数学思想方法，培养学生的创新意识和初步的科学探究精神。

四、教学措施与方法

1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教学内容，创设与学生生活紧密联系的、富有挑战性和趣味性的教学情境，引导学生在情境中发现问题、提出问题，激发其学习主动性和积极性。

2.注重算理教学，培养运算能力：在整数乘除法计算教学中，不仅要让学生掌握计算法则，更要引导他们理解算理，明确每一步计算的依据。通过适量、适度的练习，提高计算的准确性和速度，同时培养估算意识和能力。

3.加强直观教学，发展空间观念：对于几何图形的认识，充分利用教具、学具、多媒体等教学资源，引导学生通过观察、操作、拼摆、测量等活动，直观感知图形的特征，逐步建立空间观念。鼓励学生动手画一画、剪一剪、拼一拼，在实践中加深理解。

4.引导自主探究，培养思维能力：改变传统的“讲授式”教学模式，更多地采用“探究式”、“合作式”学习方式。设计有层次的探究活动，给学生充足的时间和空间，引导他们独立思考、小组讨论，在探究中发现规律、建构知识，培养初步的逻辑思维和创新思维能力。

5.关注个体差异，实施分层教学：充分了解学情，针对不同层次学生的认知水平和学习能力，设计不同层次的问题和练习。对学习困难的学生给予更多的关注和辅导，帮助他们树立信心，迎头赶上；对学有余力的学生，提供拓展性学习内容，满足其发展需求。

6.联系生活实际，强化应用意识：引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际问题，如购物、统计、测量等。通过开展数学实践活动，让学生体会数学的实用性，培养应用数学的意识和能力。

7.培养良好习