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七年级古诗文识记专项训练

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。对于七年级学生而言，古诗文的识记不仅是应对学业要求的基础，更是涵养人文素养、提升语言能力的关键。然而，面对古今异义、句式多变的古诗文，许多同学常常感到束手无策，背诵识记成为一大难关。本文旨在为七年级同学提供一套系统、实用的古诗文识记专项训练方法与策略，帮助大家高效记忆，深刻理解，真正做到学以致用。

一、夯实基础：理解是识记的前提

死记硬背或许能应付一时的默写，但绝非长久之计，更无法体会古诗文的精髓。真正有效的识记，始于理解。

1.疏通文意，把握主旨：在背诵之前，务必借助注释、工具书或老师的讲解，逐字逐句理解文章的意思。搞清楚每个实词、虚词的含义，理解特殊句式的用法，进而把握段落大意和全文主旨。例如学习《论语》“学而时习之，不亦说乎？”，不仅要知道“说”通“悦”，更要理解孔子强调学习与复习并重，并从中获得愉悦的学习态度。

2.理清脉络，构建框架：无论是诗词还是文言文，都有其内在的逻辑结构。对于叙事性的文言文，要梳理清楚人物、事件的起因、经过、结果；对于议论性的，则要明确论点、论据和论证过程；对于诗词，则要把握意象、意境和情感的变化。如《桃花源记》，从渔人发现桃花源，到进入桃花源所见所闻，再到离开后试图复寻而不得，脉络清晰，顺着这个线索记忆，就能事半功倍。

3.品味语言，感受特色：古诗文语言凝练，富有表现力。要注意品味关键词语的妙处，如“春风又绿江南岸”的“绿”字；体会修辞手法的运用，如比喻、拟人、对偶等；感受不同文体的语言风格，如《三峡》的雄奇峻峭，《陋室铭》的清新隽永。

二、科学方法：提升识记效率的关键

掌握正确的识记方法，能让记忆过程更轻松，记忆效果更持久。

1.诵读法：口诵心惟，烂熟于心

*读准字音：对照注音，或请教老师，确保每个字的读音准确无误，尤其是多音字、通假字、生僻字。

*读清节奏：根据句子的语法结构和意思，划分朗读节奏。如“故人/具/鸡黍，邀我/至/田家”（《过故人庄》）。

*读出情感：理解了文章的主旨和作者的情感后，带着相应的情感去朗读，或激昂，或沉郁，或喜悦，或悲伤，这样能加深理解，帮助记忆。出声朗读比默读效果更好，因为它调动了听觉和视觉双重感官。

2.理解记忆法：意义先行，逻辑联结

如前所述，在理解的基础上进行记忆。将新知识与已有的知识经验联系起来，找出内在的逻辑联系，而不是孤立地记忆文字符号。例如记忆《论语》中的警句，可以思考这些话讲了哪些学习方法、为人处世的道理，将其与自己的生活经验相联系。

3.联想想象法：化抽象为具体，化静态为动态

*联想：由一事物想到另一事物。学习写景状物的诗文，可以由诗句联想到具体的画面、声音、气味等。如读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，眼前应能浮现出相应的色彩明丽的画面。

*想象：在脑海中再现诗文所描绘的场景或人物形象。学习《木兰诗》，可以想象木兰代父从军的英姿、征战沙场的艰辛以及凯旋归来的喜悦。

4.关键词/句记忆法：提纲挈领，以点带面

对于篇幅较长的诗文，可以找出每段或每联的中心句、关键词，以此作为记忆的支撑点，然后逐步扩展，回忆起整个段落或全篇。例如背诵《岳阳楼记》，可以先记住“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，然后展开记忆洞庭湖的景象；记住“若夫淫雨霏霏，连月不开……”和“至若春和景明，波澜不惊……”分别描绘的不同景象和由此引发的不同情感。

5.线索记忆法：顺藤摸瓜，按图索骥

有些诗文有明显的叙事线索或情感线索。例如《小石潭记》以作者的游踪为线索：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——离开。沿着这条线索，就能有条不紊地记住全文内容。

6.归类比较法：异同辨析，深化理解

将题材、主题、写作手法、作者等相似或相关的古诗文进行归类比较。例如，将同样描写月亮的诗句放在一起比较，体会不同诗人借月所抒发的不同情感；或将同一作者的不同作品进行比较，把握其风格特点。

三、强化训练：巩固识记成果的保障

1.及时复习，循环往复：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。因此，识记后要及时复习，并按照一定的时间间隔进行循环巩固，如当天复习、次日复习、一周后复习等，以对抗遗忘。

2.化整为零，积少成多：对于篇幅较长的篇目，可以将其分成若干小段，逐段攻克，最后再整合全篇。这样可以降低记忆难度，增强信心。

3.默写检查，查漏补缺：背诵之后，一定要进行默写。默写不仅能检验记忆效果，还能发现易错字、漏字等问题，及时纠正。默写后要认真对照原文批改，将错误之处重点标记，反复强化。

4.学以致用，情境运用：在写作或口语表达中，尝试运用所学的古诗文名句，这样不仅能加深记忆，还能提升语言表达能力，真正做到活学活用。例如，表达思乡之