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(2025)英语学困生帮扶计划(2篇)

英语学困生帮扶计划一

一、计划背景

在英语教学过程中，发现部分学生在英语学习上存在较大困难，成绩长期处于班级中下游水平。这些学生在听、说、读、写等方面都存在不同程度的问题，学习兴趣不高，缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯。为了帮助这些学困生提高英语学习成绩，增强学习信心，特制定本帮扶计划。

二、帮扶目标

1.知识与技能目标

帮助学困生掌握英语基础知识，包括词汇、语法、句型等，使他们能够正确运用所学知识进行简单的英语交流和表达。

提高学困生的英语听、说、读、写能力，使他们能够听懂简单的英语对话和短文，用英语进行日常交流，读懂简单的英语文章，写出符合要求的英语短文。

2.过程与方法目标

培养学困生良好的英语学习习惯，如预习、复习、认真听讲、按时完成作业等。

指导学困生掌握有效的英语学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧、写作技巧等，提高学习效率。

3.情感态度与价值观目标

激发学困生学习英语的兴趣，增强他们的学习自信心，使他们愿意主动学习英语。

培养学困生的合作意识和自主学习能力，让他们学会在学习中相互帮助、相互学习。

三、帮扶对象

经过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定以下[X]名学生为本次帮扶对象：[学生姓名1]、[学生姓名2]、……、[学生姓名X]。这些学生在英语学习上存在明显的困难，主要表现为：

1.词汇量严重不足，对单词的记忆和理解存在困难。

2.语法知识掌握不扎实，在写作和口语表达中经常出现语法错误。

3.听力理解能力较差，听不懂英语对话和短文。

4.口语表达不流利，发音不准确。

5.阅读和写作能力较弱，难以读懂英语文章，写出的英语短文内容空洞、语法错误较多。

四、帮扶内容与措施

1.词汇积累

为学困生制定个性化的单词背诵计划，根据他们的实际情况确定每天需要背诵的单词数量。例如，基础较差的学生每天背诵5-10个单词，基础稍好的学生每天背诵10-15个单词。

教授学困生有效的单词记忆方法，如联想记忆法、词根词缀记忆法、语境记忆法等。例如，在讲解单词“hesitate”时，可以通过联想“hesitate”（他坐着吃东西，犹豫不决）来帮助学生记忆。

定期对学困生的单词背诵情况进行检查和测试，及时给予反馈和指导。对于背诵情况较好的学生给予表扬和奖励，对于背诵困难的学生进行耐心辅导，帮助他们找出问题并解决。

2.语法学习

针对学困生在语法学习中存在的问题，进行有针对性的辅导。例如，对于经常出现时态错误的学生，重点讲解英语时态的用法和区别；对于定语从句、宾语从句等复杂语法知识，采用简单易懂的方式进行讲解，并通过大量的例句让学生进行练习和巩固。

制作语法知识卡片，将重点语法知识和例句写在卡片上，让学困生随时可以拿出来复习和记忆。

安排专项语法练习，让学困生通过练习加深对语法知识的理解和掌握。在练习过程中，及时纠正他们的错误，并讲解错误的原因。

3.听力训练

为学困生选择适合他们水平的英语听力材料，如英语儿歌、英语小故事、英语新闻等。每天安排一定的时间让他们进行听力训练，例如，每天听15-20分钟的英语听力材料。

教给学困生听力技巧，如预测听力内容、抓关键词、做笔记等。在听力训练前，引导学生根据题目和选项预测听力内容；在听力过程中，提醒学生注意关键词和重要信息，并做好笔记。

听完听力材料后，让学困生进行复述和总结，锻炼他们的听力理解和口语表达能力。同时，针对听力材料中的难点和重点内容进行讲解和分析。

4.口语训练

鼓励学困生大胆开口说英语，营造良好的英语学习氛围。在课堂上，多给学困生提供口语表达的机会，让他们参与英语对话、角色扮演等活动。

安排口语专项练习，如每天进行5-10分钟的英语口语模仿练习，让学困生模仿英语原声材料的语音、语调、语速等。

组织英语角活动，让学困生在轻松愉快的氛围中与同学和老师进行英语交流，提高口语表达能力。在英语角活动中，鼓励学困生积极发言，分享自己的学习心得和生活趣事。

5.阅读训练

为学困生选择适合他们水平的英语阅读材料，如英语童话、英语简易读物等。每周安排一定的时间让他们进行阅读训练，例如，每周阅读2-3篇英语文章。

教给学困生阅读技巧，如略读、扫读、精读等。在阅读训练前，引导学生根据题目和选项确定阅读方法；在阅读过程中，提醒学生注意文章的主旨大意、细节信息和逻辑关系。

读完文章后，让学困生进行阅读理解练习，检查他们的阅读效果。同时，针对文章中的难点和重点内容进行讲解和分析，帮助他们提高阅读理解能力。

6.写作训练

指导学困生掌握英语写作的基本步骤和方法，如审题、构思、列提纲、写作、修改等。在写作训练前，引导学生认真审题，明确写作要求和主题；然后让他们进行构思，列出写作提纲；接着根据提纲