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幼儿园植物生长主题生成性活动方案

在幼儿园的教育实践中，自然与生命教育始终占据着重要的地位。植物生长作为幼儿能够直观感知、亲身体验的生命现象，是引发幼儿好奇心、培养探究精神的绝佳载体。本方案旨在构建一个以幼儿兴趣为出发点，以问题为导向，以探究为核心的生成性活动框架，引导幼儿在与植物的互动中，感受生命的奇妙，习得观察、思考与合作的能力。

一、活动理念与目标

（一）核心理念

本活动秉持“儿童为本”的教育理念，强调活动的生成性与探究性。教师并非活动的唯一设计者和知识的灌输者，而是幼儿探究活动的观察者、支持者、引导者和合作者。活动的主题、内容、方式将在幼儿的兴趣和发现中自然展开、深化和调整。

（二）活动目标

1.认知目标：初步感知植物生长的基本过程和所需条件（如阳光、水、土壤、空气等），认识植物的基本组成部分（根、茎、叶、花、果实、种子）。

2.技能目标：学习运用多种感官（眼、耳、鼻、手）观察植物的变化，尝试用简单的方式（如绘画、语言描述、简单符号）记录和表达自己的发现；发展初步的探究能力，如提问、猜测、尝试。

3.情感态度目标：萌发对植物的喜爱之情和初步的责任感，体验照顾植物的乐趣；乐于参与集体探究活动，愿意与同伴分享发现和感受。

二、活动准备

（一）环境创设

1.“植物角”的打造：在班级内或园内选择适宜的区域，营造一个充满生机的植物角。提供充足的自然光或适宜的人工光照。

2.探究氛围的营造：墙面布置预留空白区域，用于展示幼儿的观察记录、发现和疑问；设置“问题树”或“发现墙”，鼓励幼儿提出自己的想法和问题。

（二）材料提供

1.植物种子与幼苗：选择生长周期较短、易观察、易照料的植物种类，如豆类（黄豆、绿豆）、向日葵、小葱、大蒜、多肉植物、水培绿萝等。提供不同生长阶段的植物，方便幼儿对比观察。

2.种植与照料工具：小铲子、小喷壶、浇水壶、透明或不透明的种植容器（花盆、塑料杯、酸奶盒等，鼓励废物利用）、各类土壤（园土、营养土、沙土等）、水。

3.观察与记录工具：放大镜、空白记录本或观察记录表（可由教师根据幼儿年龄特点设计，如包含简单图示和空白区域）、彩色笔、蜡笔、胶带、剪刀等。

4.辅助材料：关于植物生长的绘本、图片、视频资料；不同环境条件的模拟材料（如遮光罩、温度计等，视活动发展情况提供）。

（三）经验准备

幼儿对自然界的植物有初步的感性认识，有过简单的观察经历。教师可在活动前通过谈话、散步等方式，唤起幼儿对植物的已有经验。

三、活动过程与指导策略

本主题活动将贯穿于幼儿的一日生活中，根据幼儿的兴趣点和发现，分阶段、有侧重地展开。

（一）阶段一：兴趣激发与问题萌芽——“植物从哪里来？”

1.情境导入，引发兴趣：

*方式一（故事/绘本导入）：分享关于植物生长的绘本，如《小种子》、《一粒种子的旅行》等，引导幼儿讨论：“种子是怎样长大的？”“我们身边有哪些植物？它们小时候是什么样子的？”

*方式二（神秘袋/实物导入）：教师出示不同的种子（豆类、瓜子、谷粒等）或小幼苗，请幼儿观察、触摸、猜测：“这是什么？它能变成什么？”

2.鼓励提问，梳理问题：

*教师引导幼儿大胆提出自己想知道的关于植物的问题，如“种子泡在水里会怎么样？”“没有阳光，小芽还能长大吗？”“植物吃什么长大？”

*帮助幼儿将问题记录下来，形成班级的“植物问题清单”，这些问题将成为后续探究活动的重要线索。

3.初步尝试，种植体验：

*组织幼儿参与播种活动。教师提供不同种类的种子和种植材料，鼓励幼儿选择自己感兴趣的种子进行种植。

*引导幼儿思考：“我们应该怎样把种子种下去呢？”“种子种下去后，我们需要为它做什么？”

*指导要点：教师不直接告知“标准答案”，而是鼓励幼儿讨论、尝试，允许幼儿在种植过程中出现“错误”，这些“错误”往往是宝贵的学习契机。例如，有的幼儿可能把种子埋得很深，有的可能忘记浇水。

（二）阶段二：探索实践与观察记录——“植物在长大！”

1.日常照料与观察：

*将植物角的照料工作分配给幼儿，如负责浇水、松土、清理黄叶等，培养幼儿的责任感。

*引导幼儿每日观察自己种植的植物，关注其细微变化：“今天，你的小芽有什么不一样了？”“它长出了什么？是什么颜色的？”

2.多样化记录方式：

*鼓励幼儿用自己喜欢的方式记录观察到的现象。例如，用绘画画出植物的样子，用简单的符号表示“长高了”、“长出新叶子了”，用语言描述请教师帮忙记录等。

*提供放大镜，让幼儿观察植物的根、茎、叶的细节特征。

*指导要点：尊重幼儿的个体差异，不强求记录的规范性和准确性，重在引导幼儿关注变化、表达发现。教师可以示范一些简单的记录方法，但不做统一要求。

3.聚焦问题，深入探究：