戏剧融入青少年对外汉语教材编写的研究——基于体验学习理论.pdfVIP

目录

1绪论1

1.1研究背景和意义1

1.2相关研究综述2

1.2.1语言学习教材编写原则的研究2

1.2.2青少年语言学习教材的研究3

1.2.3体验学习理论的研究5

1.2.4戏剧与二语教学相结合的研究7

1.2.3文献评述9

2分析框架10

2.1语言教材评估标准的制定流程10

2.2汉语教材的评估标准11

2.3基于体验学习的语言教材评估标准13

2.4本文的分析框架13

2.5研究思路与方法15

2.5.1研究思路15

2.5.2研究方法16

3基于体验学习理论的青少年对外汉语教材评估17

3.1.教材结构的对比分析17

3.1.1全书结构17

3.1.2单课结构19

3.2具体体验的对比分析20

3.2.1学习材料的形式20

3.2.2语言的真实性22

3.2.3语境24

3.2.4话题26

3.2.5人物29

3.3反思观察和抽象概括的对比分析31

3.4行动应用的对比分析32

3.5学习者的发展和提升35

3.6教师的角色和空间36

3.7小结37

4戏剧融入青少年对外汉语教材的编写38

4.1“体验学习”下戏剧融入对外汉语教材编写的策略38

4.2戏剧融入青少年对外汉语教材编写的样章44

4.2.1剧情和人物介绍45

4.2.2样章编写46

4.3样章与两本青少年汉语教材的对比52

4.3.1具体体验52

4.3.2反思观察53

4.3.3抽象概括53

4.3.4行动应用54

4.4小结55

5结语56

5.1研究总结56

5.2研究不足与展望56

6参考文献57

6.1书籍专著57

6.2期刊文献57

致谢61

1绪论

1.1研究背景和意义

近年来，全球范围内学习汉语的人数越来越多。目前，中国以外累计学习和

1

使用中文的人数达2亿；青少年学习汉语的人数也越来越多，全球有3万多所

中小学、4.5万多所华文学校和培训机构开设了中文课程。相关调研显示，截至

2017年底，全球开设汉语课程的中小学校是高等教育机构的8倍。然而在市面

上能买到的对外汉语教材中，成人教材居多，青少年教材的选择较少；并且，相

对于成年人的教材研究，专门面对青少年的对外汉语教材和相关研究也比较缺乏。

面对越来越多的青少年汉语学习者，对外汉语教学界需要加大对青少年对外汉语

教材的开发和研究。

根据新YCT考试大纲的说明，“youth”的范围包括中小学生；世卫组织将青

少年期确定为年龄在10至19岁之间，在儿童期之后、成人期之前人体出现增长

和发育的一个阶段。所以本文的“青少年”年龄范围在10-19岁。

笔者有一年多的青少年汉语教学经验。在教学过程中，笔者发现使用的教材

很难激发青少年学习者的学习兴趣。而DavidKolb（1984）提出的体验学习理

论，以学生的经验成长为中心，以学生的潜能为驱动力，将学习活动、愿望、兴

趣和需求融为一体，可以有效地促进个体的发展。

有一种与体验学习理论不谋而合的教育方式——教育戏剧。教育戏剧是一种

以过程为主的、重在体验的戏剧性教育方式，它借助于戏剧技巧，引导学生运用

想象、调动经验，在戏剧实作中表达、交流、合作、发展，最终实现增长知识、

锻炼技能、健全身心的目的。“教育戏剧”不同于以展演为目的的戏剧教育，而

是运用戏剧和剧场的技巧，来实现教育。“教育戏剧”以戏剧结构为框架、以戏

剧实作的方式展开学习探索，关注整个学习过程中个体与群体的发展，它不以表

演为目的，过程就是它的目的与结果。2

这种方式为青少年汉语教材的编写的打开了新思路，