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班主任与家长沟通案例（精选3篇）

班主任与家长沟通案例（精选3篇）

班主任与家长沟通案例篇1

顽皮包儿子放学回到家，衣服也没脱完，小脸儿涨得通红告知我：妈妈，今日有件不快活的事!我被老师罚站了

听他格外懊恼的叙述完，我知道怎么回事了：他在走廊和几个男孩子打闹，结果被学校值日生抓到，其中有的同学跑得快，没被抓。后来班级扣了纪律分，他被老师罚站了。前几天好象也由于他站在桌子上，被老师罚站警告之类的。

我觉得应当跟老师沟通一下了，趁着爸爸领着他们出门的空隙时间，我给老师打了一个电话：

首先：我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很担忧!感谢老师对孩子的挂念，对老师岗位的辛苦表示体谅。(用歉意和感谢开口，比较简洁沟通)

老师：比较快活地接受了我的开场白，格外热忱地开头了我们的交谈。

然后：我客观的评价孩子，承认他的顽皮。并举例说明在家里有时也很顽皮，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，期望和老师探讨一下如何教育的问题(低姿势，表示虚心探讨、共同协作努力)

老师：老师批判我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子生疏到错误就结束了。

接着：我委婉的表达想法：这孩子顽皮的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在顽皮包的学生里，每天被批、被罚，会丢失进取乐观性，是不是能赏识教育，或者惩罚激励相结合?(委婉表达观点，和老师共同协商)

老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓舞他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要把握火候!

连续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感谢，举例说明一下老师鼓舞孩子之后，孩子在家会叨念，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子骄傲。比如老师夸孩子写字秀丽了，孩会快活并更加认真写字等等孩子在家状况。(反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法)

老师：很快活这样的反馈，也很满足鼓舞孩子后，孩子在家表现出来的言行。

最终表态：会努力和老师协作，做好孩子的教育工作。假如老师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做贡献，比如印试卷等，lg在办公室速印和用纸便利。(为老师分忧，为孩子班级尽力)

老师：表示感谢!

结论：做家长的应当经常和老师沟通，准时反馈意见，和老师沟通也要留意方式和方法。教育孩子，家长老师齐心协力!!

班主任与家长沟通案例篇2

这天，我们的区域活动开展地热吵闹闹的，小伴侣们都沉醉在自己所参与的活动中。当我巡察到建构区时，告状的声音突然消灭了。廖奕帆用委曲地对我说：黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。我叫过翔翔想了解一下具体的状况，还没等我开口，翔翔就很焦急地说：黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。两人的口气都那么确定，我只好寻求其他几个小伴侣的挂念。他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。此时，帆帆还是认为是翔翔的错，始终强调自己行为的理由。帆帆的表现让我觉得应当和他的妈妈好好沟通一下。其次天下午，我上完爱好班后，等着帆帆的妈妈来接他。帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。帆帆妈妈很兴奋听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝快活扉地和我聊了起来。我也抓住这个机会把昨天发生的事情告知了她。帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。还告知了我帆帆在家里由于撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。妈妈说：有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪慧的，就是由于你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严峻了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来躲避你们的责罚。对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们协作，把帆帆的这个坏毛病改掉。听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关怀，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。

时间很快就过去了，太阳已经下山了。学校里已经听不到孩子们的声音了。帆帆妈妈不好意思地说打搅了我这么多时间，有礼地打了招呼离开了。

班主任与家长沟通案例篇3

刚接了学校一班级的班，学生们还是刚从幼儿园上来的孩子，但为了能更好地开展学校教育，有必要对学生进行一些常规教育，有时