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诵读国学经典课程教学设计范本

一、课程总览

（一）课程背景与意义

在当代社会，重拾文化自信，涵养民族精神，已成为时代之需。国学经典作为中华优秀传统文化的精髓，蕴含着中华民族数千年的智慧结晶、道德准则与人文情怀。诵读国学经典，不仅是对语言文字的学习与传承，更是对民族文化基因的深刻体悟与精神家园的回归。本课程旨在通过系统的诵读实践与引导，使学习者在朗朗书声中亲近经典，在潜移默化中提升人文素养，塑造健全人格，培养高尚情操，为终身学习与发展奠定深厚的文化根基。

（二）课程名称

经典咏流传：国学经典诵读与感悟

（三）课程对象

本课程适用于对中华传统文化有兴趣，希望通过诵读方式学习国学经典的青少年及成人学习者。可根据不同年龄段学习者的认知特点与接受能力，在教学内容与方法上做适当调整。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.经典认知：初步了解《三字经》、《百家姓》（节选）、《弟子规》（批判性借鉴）、《千字文》、《论语》（选读）、《孟子》（选读）、唐诗宋词等主要国学经典的基本内容、作者及成书背景。

2.诵读能力：掌握正确的诵读方法，包括字音、节奏、停顿、语气、语调的把握，能够流畅、有感情地诵读指定经典篇目。

3.基础理解：理解所选经典篇目的基本含义，能够初步阐释其中蕴含的道理与智慧，并尝试联系现实生活。

4.积累运用：积累一定数量的经典名句、成语典故，并能在适当语境下加以运用。

（二）过程与方法

1.体验感悟：通过听读、跟读、齐读、个别读、分组读、演读等多种形式的诵读活动，亲身体验经典文本的韵律美与意境美。

2.探究学习：引导学习者在诵读基础上，通过提问、讨论、查阅资料等方式，主动探究经典文本的深层含义。

3.方法习得：学习运用注释、工具书等辅助手段自主阅读浅显的经典文本，培养初步的自主学习能力。

4.实践反思：鼓励学习者将经典中的智慧应用于日常言行，并进行反思与总结。

（三）情感态度与价值观

1.文化认同：增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，树立文化自信。

2.品格塑造：汲取经典中的道德养分，培养孝敬父母、尊敬师长、友爱他人、诚实守信、勤奋好学等优良品质。

3.审美熏陶：感受国学经典的语言艺术魅力，提升文学鉴赏能力与审美情趣。

4.思维启迪：学习经典中蕴含的辩证思维、人文关怀与处世智慧，培养理性思考能力。

三、课程核心内容与学时建议（总学时可根据实际情况设定，此处为示例）

模块序号

模块名称

核心内容要点

建议学时

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模块一

蒙学启智（一）

《三字经》选读与解读（历史脉络、人文常识）

6-8

模块二

蒙学启智（二）

《弟子规》选读与解读（行为规范、批判性借鉴）

4-6

模块三

蒙学启智（三）

《千字文》选读与解读（自然社会、修身养性）

4-6

模块四

论语心得（选读）

《论语》经典章句诵读与感悟（仁、礼、学、孝等核心思想）

8-12

模块五

诗词雅韵（上）

唐诗经典名篇诵读与赏析（五言、七言绝句、律诗选）

6-8

模块六

诗词雅韵（下）

宋词经典名篇诵读与赏析（豪放、婉约派代表词作选）

6-8

模块七

综合实践与展示

经典诵读展示、心得交流、情景剧表演等

4-6

**总计**

**-**

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**40-54**

注：

1.各模块内容可根据学习者具体情况进行增删与调整，如《百家姓》可作为识字启蒙简要介绍。

2.《弟子规》等蒙学读物，需结合时代背景进行批判性学习，取其精华，去其糟粕，引导学习者辩证看待。

3.《论语》选读应选取流传广、影响深、易于理解的章句。

4.诗词部分应选择意境优美、情感健康、脍炙人口的代表作。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.经典文本的准确诵读与熟练背诵（精选篇目）。

2.对经典文本基本含义的理解与核心思想的把握。

3.诵读技巧的指导与运用，体会经典的韵律美。

4.引导学习者将经典中的积极思想内化于心，外化于行。

（二）教学难点

1.如何引导学习者在理解的基础上进行有感情的诵读，避免“小和尚念经，有口无心”。

2.如何将古代经典中的道理与现代生活实际相结合，使其具有现实指导意义。

3.如何处理经典文本中与现代价值观可能存在冲突的内容，进行恰当的辨析与引导。

4.如何保持学习者长期的学习兴趣，将诵读经典内化为一种习惯。

五、教学原则与方法

（一）教学原则

1.以读为本，读中感悟：将诵读贯穿教学始终，通过多种形式的读，让学习者在反复吟咏中体会文意，感悟内涵。

2.知行合一，学以致用：强调经典学习与现实生活的联系，鼓励学习者将所学道理运用于日