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小学美术课程教学计划与评价标准

引言

小学美术教育是义务教育阶段学生美育的核心阵地，旨在培养学生的审美素养、造型表现能力、创新思维及人文情怀。本教学计划与评价标准立足于小学生身心发展规律与美术学科特点，力求通过系统的课程设置与科学的评价体系，引导学生在美术学习中感受美、欣赏美、创造美，促进其全面和谐发展。

一、课程总览

（一）课程性质与目标

1.课程性质：小学美术课程是以视觉形象为载体，以审美教育为核心，集知识、技能、情感、态度与价值观于一体的综合性人文课程。它具有实践性、人文性、愉悦性和创造性等基本特征。

2.课程总目标：

*认知与技能：初步了解美术的基本概念、常用工具材料和表现方法，掌握基本的造型、色彩、构图等知识与技能，能够运用简单的美术语言进行表达与交流。

*过程与方法：体验美术活动的乐趣，学习观察、思考、探究、合作与表达的方法，培养初步的美术探究能力和解决问题的能力。

*情感态度与价值观：激发对美术的兴趣和热爱，培养健康的审美情趣和良好的品德修养，增强民族自豪感和对多元文化的理解与尊重，树立正确的审美观念和创新意识。

（二）学段划分与阶段目标

根据小学生年龄特征和认知发展水平，将小学阶段美术学习划分为三个学段：

*第一学段（1-2年级）：以“玩中学、学中玩”为主要特点，强调体验与感知，激发兴趣，乐于尝试。

*第二学段（3-4年级）：在体验的基础上，逐步引入基本的美术知识与技能，鼓励大胆表现，发展想象力。

*第三学段（5-6年级）：进一步提高技能的规范性和表现的目的性，鼓励个性化表达，培养初步的审美判断能力和文化理解能力。

各学段具体目标将在教学内容中细化。

二、课程内容与结构

（一）课程内容分类

本课程内容围绕《义务教育美术课程标准》的四大学习领域展开，并根据各学段特点进行螺旋式上升设计：

1.“造型·表现”学习领域：是美术学习的基础，强调运用多种媒材和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。内容包括：

*绘画：线、形、色的初步运用，简单物象的描绘，创意绘画等。

*雕塑：利用黏土、橡皮泥等可塑性材料进行立体造型。

*手工：折纸、剪纸、简易立体制作等。

2.“设计·应用”学习领域：注重将美术与生活联系，培养学生的设计意识和动手能力。内容包括：

*简易图案设计：如生活用品装饰、服饰纹样等。

*实用美术制作：如贺卡、小书签、简易玩具、校园环境美化等。

*初步的电脑美术设计体验（中高年级可选）。

3.“欣赏·评述”学习领域：引导学生感受中外优秀美术作品和身边的美术现象，培养审美判断能力和文化素养。内容包括：

*欣赏中外经典儿童美术作品、名家名作（选择适合小学生理解的）。

*欣赏民间美术、传统工艺、地方特色美术资源。

*欣赏生活中的美术现象，如建筑、环境、广告等。

*学习运用简单的美术语言描述作品的特征和自己的感受。

4.“综合·探索”学习领域：打破学科界限，将美术与其他学科、美术各学习领域进行综合，培养学生的综合探究能力和创新精神。内容包括：

*主题性美术活动：如围绕节日、季节、环保等主题开展综合美术创作。

*美术与语文、音乐、科学、社会等学科的结合活动。

*美术调查、参观、体验等活动。

（二）课程结构与课时安排建议

1.年级课程结构：各年级均应涵盖上述四个学习领域，根据学段目标和学生特点，合理分配各领域的教学比重和难度。低年级以“造型·表现”和“设计·应用”为主，渗透“欣赏·评述”；中高年级逐步增加“欣赏·评述”和“综合·探索”的比重和深度。

2.学期课时安排：根据国家课程计划，保证每周固定的美术课时。每学期应有明确的教学重点和核心内容，合理安排单元教学和综合活动。

3.课时分配原则：

*“造型·表现”与“设计·应用”占总课时的较大比例（约60-70%）。

*“欣赏·评述”穿插于各单元教学中，或单独设置专题课（约15-20%）。

*“综合·探索”可结合主题活动、节日庆典等集中安排（约10-15%）。

三、教学实施建议

（一）教学理念

1.学生为本：关注学生的兴趣和需求，尊重个体差异，鼓励大胆尝试和个性表达。

2.兴趣引领：通过多样的教学方法和生动的教学情境，激发学生的学习热情和创作欲望。

3.实践体验：强调学生在美术活动中的亲身体验，让学生在“做中学”、“用中学”。

4.文化渗透：挖掘美术作品背后的文化内涵，培养学生的人文素养和文化自信。

5.鼓励创新：营造宽松的创作氛围，鼓励学生打破常规，大胆想象，勇于创新。

（二）教学方法与策略

1.情境创设法：利用故事、音乐、视频、游戏等手段创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.观察引