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数字化背景下应用型本科院校《会计学原理》课程实践教学改革探析

◎杨玲娟

摘要：现阶段应用型本科院校的主要任务是人才计学原理》和《会计学原理实训》分别安排40学时和

培养模式的改革，而改革的核心就是引导学生增强实践能16学时，教学内容经过了一定的优化，从会计要素与

力。在应用型本科教育背景下，针对《会计学原理》课程会计等式到财务处理程序，包含会计最基础的知识，但

实践教学环节所面临的问题，笔者根据自己所在院校的教是学生有一定的基础，如果按大纲来教学，无疑会浪费

学改革经验，提出了一系列具有针对性的改革措施。学生的时间，并且很难调动学生的学习兴趣，教学时数

关键词：应用型；教学改革；财务管理明显偏多。《会计学原理实训》课程的教学内容从会计

一、概述工作基本流程到编制会计报表等实训项目，实训内容很

目前，我国高等教育的教学模式正从基础型教学模多，但不全面，如校外基地实训、会计软件操作等，教

式向应用型教学模式转变，为适应这一变化，课程改革学时数明显偏少。

将成为应用型本科院校教育改革的核心内容。信息技术（二）实践教学内容安排不合理

的迅猛发展，尤其是人工智能和大数据等前沿技术的兴实践教学是一门课，且是一门平行课，但在实践教

起，正推动财务行业向自动化和智能化转型。笔者拥有学中，主要内容以项目的形式来安排，实训环节不够完

多年教授《会计学原理》和《财务软件》等课程的经验，整，实际会计工作中会计人员所用到的各种工具、软件、

自身感受颇深，财务实训教学已成为财会类专业人才培实物、方法没有得到合理的安排，导致很多学生对会计

养的重要组成部分，为丰富财务实训教学的内涵，必须核算组织程序整体性的理解不足。

引入与新兴数智财务相关的知识和技能，进行课程改革，

（三）实训室建设不达标

以满足数字时代社会对人才的需求，实现技能就业。

手工实训、软件实训是当前实践性教学的主要手

二、学情调查分析

段，前者需要大量的纸质材料，如凭证、账簿等，后者

笔者所在学院，生源为中职高考生（三校生），

则通过购置会计模拟教学软件来实现。目前学院的实训

90%以上的学生来自县级中职学校。这些学生有一个共

室建设明显不达标，购置的模拟教学软件较少，缺少智

同的特点，就是入学前有一定的专业课基础，学生在中

能财务的一体化平台，并且实训室硬件条件没有达到

职阶段的学习按照《甘肃省中职考试大纲》的要求，强

要求。

化理论教学，弱化实践教学。为了参加高考，学校会把

（四）师资力量不足

《会计学原理》课程开设三个学年，且周学时在6学时

及以上，中职学校在教学中只开设高考科目的课程，其在整个实践教学环节中，实训指导教师的作用相当

他专业课很少开设或不开设。就考入财务管理专业的学重要，实践教学经验丰富的教师，在实训过程中，能够

生而言，他们在中职只开设《会计学原理》《经济法》解决学生面