高中语文必修二苏教版第课我与地坛一教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文必修二苏教版第课我与地坛一教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《我与地坛》是高中语文必修二苏教版教材中的一篇课文，属于散文单元。本单元旨在培养学生对散文的欣赏能力和表达能力，提升学生的文学素养。本课内容通过作者对地坛的描写，反映了作者对生命、自然和人生的深刻感悟。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对之前所学散文知识的巩固，也是对后续散文写作技巧的铺垫。核心概念包括对生命的感悟、对自然的敬畏以及对人生的思考，技能包括对散文的鉴赏和表达。

2.学情分析

针对高中生的学情，学生已具备一定的文学鉴赏能力，对散文有一定的理解。但他们对生命的感悟可能较为浅显，对自然和人生的思考可能缺乏深度。在生活经验方面，学生对地坛这样的文化遗址可能有一定了解，但对其背后的文化内涵和人生哲理的理解可能不足。在技能水平上，学生对散文的鉴赏能力有待提高，写作技巧也有待加强。认知特点上，学生思维活跃，但对复杂情感和哲理的理解可能存在困难。兴趣倾向上，学生对自然和人生主题的散文较为感兴趣。易错点可能在于对作者情感的理解和散文结构的把握。

3.教学目标与策略

教学目标应设定为：引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和哲理；培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧；提升学生的审美情趣和人生感悟。教学策略上，应采用情境教学法、讨论法、阅读分析法等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重培养学生的个性化理解和表达，鼓励他们用自己的语言去感悟和表达。

二、教学目标

1.知识的目标

说出地坛的历史背景和文化意义。

列举作者在文中运用的修辞手法和表现手法。

解释作者对生命、自然和人生的感悟。

2.能力的目标

设计一段描写自然景物的散文，运用所学的修辞手法。

论证作者的观点，能够结合自己的理解进行阐述。

评价文本的艺术价值，分析其写作特色。

3.情感态度与价值观的目标

感受作者对生命的尊重和对自然的热爱。

认同作者对人生的态度，树立积极的人生观。

培养对散文的欣赏能力，提升文学素养。

4.科学思维的目标

分析文本的结构和作者的写作思路。

归纳作者的观点和论证过程。

批判文本中可能存在的不足。

5.科学评价的目标

评价作者的情感表达和哲理思考。

评价文本的文学价值和历史价值。

评价学生的阅读理解和写作能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解作者对生命、自然和人生的感悟，掌握散文的鉴赏技巧。教学难点在于学生如何结合自身经验，对作者的情感和哲理进行个性化解读，以及如何运用散文手法进行创作实践。这些难点源于学生对抽象概念的理解和情感体验的深度，需要通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、地坛相关图片和视频资料、散文写作技巧的图表以及学生评价表等。学生需预习课文内容，并准备笔记本、笔等学习用具。教学环境布置上，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示地坛的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

提问：“你们对地坛有什么了解？它有什么特别之处？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片，描述场景。

学生分享自己对地坛的了解，包括历史、文化、自然等方面。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习的是一篇关于地坛的散文，让我们一起走进作者的世界，感受他对生命、自然和人生的思考。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：阅读课文

教师引导学生阅读课文，注意作者的写作手法和情感表达。

学生阅读课文，标记重点段落和词语。

环节二：分析课文

教师引导学生分析课文的结构、主题和作者的情感。

学生分组讨论，分享自己的分析结果。

环节三：探讨作者观点

教师提出问题，引导学生探讨作者对生命、自然和人生的观点。

学生发表自己的看法，并进行辩论。

教师引导性语言：

“请同学们仔细阅读课文，找出你认为最精彩的段落，并思考作者想要表达的思想。”

“同学们，作者在文中提到了哪些关于生命、自然和人生的观点？你们同意吗？为什么？”

学生活动与预期行为：

学生阅读课文，标记重点。

学生分组讨论，分享分析结果。

学生发表自己的看法，进行辩论。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：知识竞赛

教师组织知识竞赛，考察学生对课文内容的掌握。

学生参与竞赛，回答问题。

环节二：写作练习

教师布置写作练习，要求学生模仿课文中的写作手法，写一段关于自然景物的散文。

学生完成写作练习。

教师引导性语言：

“同学们，接下来我们将进行知识竞赛，看看谁对课文的理解最深刻。”

“请同学们根据课文中的写作手法，写一段关于