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幼儿园民间传统游戏观察记录表及分析

民间传统游戏是幼儿园教育的宝贵资源，它根植于文化，充满了生活气息，对幼儿的身心发展有着独特的促进作用。作为教育者，细致观察并深入分析幼儿在民间传统游戏中的表现，不仅能帮助我们更好地理解幼儿的发展需求，优化游戏组织策略，更能有效地传承和弘扬优秀的传统文化。本文将围绕幼儿园民间传统游戏的观察记录表设计与具体分析方法展开探讨，力求为一线教育工作者提供具有实践指导意义的参考。

一、幼儿园民间传统游戏观察记录表的构成与设计

一份科学、实用的观察记录表是进行有效观察和分析的基础。它应简洁明了，重点突出，既能全面捕捉游戏中的关键信息，又不至于给观察者带来过重的记录负担。

（一）基本信息栏

此部分旨在提供游戏发生的背景信息，便于后续分析时的情境还原与横向比较。通常包括：

*游戏名称：准确记录所观察的民间传统游戏名称，如“老鹰捉小鸡”、“跳房子”、“滚铁环”、“丢沙包”等。

*观察日期与时间：具体到年、月、日及游戏进行的时段，有助于分析幼儿在不同时间状态下的游戏表现。

*观察地点：明确是室内还是室外，具体哪个活动区域。

*参与幼儿：可记录幼儿姓名、性别、所在班级或年龄段。若人数较多，可记录核心参与者或抽样记录。

*观察者：记录观察者姓名。

*游戏材料：列出游戏中所使用的主要材料及其数量、种类。

（二）游戏过程与幼儿表现记录栏

这是观察记录表的核心部分，需要观察者客观、具体地捕捉幼儿的行为表现。建议采用“实况记录”与“行为分析要点勾选/简要描述”相结合的方式。

1.游戏发起与组织方式：

*是幼儿自发发起还是教师组织？

*游戏规则是如何确立的？（幼儿协商、教师告知、传统延续）

*幼儿对游戏规则的理解程度如何？

2.幼儿参与情况：

*参与的积极性与投入度（高、中、低）。

*参与的持续性（长时间专注、易分心、短暂参与）。

*参与角色（领导者、追随者、旁观者、轮流者）。

3.关键行为表现记录：

*社会交往：合作、分享、协商、谦让、竞争、冲突（及解决方式）、求助、拒绝等。

*语言表达：游戏指令、情节对话、情绪表达、问题提出、经验分享等。

*动作发展：大肌肉动作（跑、跳、钻、爬、平衡等）的协调性、灵活性；小肌肉动作（抓握、投掷、穿系等）的精确性。

*认知与策略：对规则的理解与遵守、问题解决（如游戏受阻时的应对）、创新玩法、记忆力（如记歌谣、记步骤）、空间感知等。

*情绪情感：愉悦、兴奋、紧张、失落、坚持、沮丧、好奇等。

*规则意识：遵守规则、提醒他人遵守、挑战规则、修改规则等。

*此部分可设计成表格，左侧为行为类别，右侧为具体表现描述区域，或设置勾选框配合简短文字说明。*

（三）游戏环境与材料互动栏

记录游戏环境是否适宜，材料的提供是否充足、适宜，以及幼儿与材料的互动情况。

*幼儿对材料的选择、操作方式。

*材料是否引发幼儿的探究兴趣。

*环境空间是否支持游戏的展开。

（四）分析与解读栏

在观察结束后，及时对记录的信息进行初步梳理和分析。

*幼儿发展水平评估：结合观察到的具体行为，分析幼儿在上述各领域（社会、语言、动作、认知、情绪等）所展现出的发展特点和现有水平。

*游戏价值体现：该民间游戏在本次活动中，对参与幼儿体现了哪些方面的发展价值。

*存在的问题或困惑：记录游戏过程中发现的问题，如幼儿间的矛盾难以调和、规则理解有偏差、材料不足或不适宜等。

*教育支持策略初步设想：基于观察和分析，思考后续可以提供的支持，如是否需要介入指导、如何调整材料或环境、是否需要组织相关讨论等。

二、如何有效进行民间传统游戏的观察与分析

观察记录的最终目的是为了更好地支持幼儿发展和优化教育实践。因此，有效的观察与深入的分析至关重要。

（一）观察的原则

1.客观性原则：观察者应尽量排除主观偏见，真实记录所看到和听到的幼儿行为，避免使用带有评价性的词语（如“这个孩子很调皮”、“那个孩子很聪明”），而是描述具体行为（如“小明在游戏中多次抢夺同伴的沙包”、“小红能快速记住并念出游戏歌谣”）。

2.全面性原则：尽可能兼顾游戏的各个环节和参与幼儿的不同侧面，避免只关注个别“活跃”幼儿或单一行为。

3.目的性原则：在观察前应明确观察的重点，是关注幼儿的规则意识，还是社会交往能力，或是某种特定技能的发展，以便更有针对性地捕捉信息。

4.持续性原则：民间传统游戏对幼儿发展的影响是潜移默化的，单次观察可能具有偶然性，持续追踪观察能更准确地把握幼儿的发展脉络和游戏的深层价值。

（二）分析的视角与方法

1.发展性视角：将幼儿的行为表现与该年龄段幼儿的典型发展特征相对照，判断其发展水平，识别