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《作文的整合》教案

重庆市忠县忠州中学邓大林

教学情况：

授课地点：重庆市忠县精英中学

授课时间：2005年11月

听课：忠县教研室领导、精英中学领导、忠县高三全体语文教师

课型：高三作文复习研究课

教学目的：

通过学习，让学生能运用整合技巧进行作文。

教学目标：

1.话题与素材的整合

2.素材与素材的整合

3.素材与情感的整合

4.素材与意象的整合

教学难点：素材与意象的整合

教学方法：互动学习

教学课时：1课时

教学环节：

导入（4分钟）

世界并不缺少太阳，

而是缺少光芒。

或许，我们一直都在寻找，

只是现在才忽然邂逅。

我们并不缺少素材，

而是缺少整合，

或许，我们一直为写作文而苦恼，

现在，我们终于找到

一条通向作文的成功之路，

那就是——作文的整合。（板书课题）

师：生活处处有整合，收音机与录音机的整合，便有了收录机；USB（U盘）与MP3的整合，便有了MP3的U盘。据资料表明，在现在科技创造成果中，绝大部分得益于整合原理。所以说，生活因整合而美丽。

师：生活因整合而美丽，以生活为载体的作文，同样也离不开整合。我们常说的，移花接木是整合、珠联璧合是整合、情景交融是整合……可以说，作文因整合而精彩。

鲁迅先生曾说过：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是个拼凑起来的角色。”这句话无疑是运用整合原理塑造新形象的最好说明。

师：同学们能举一个整合的人物形象吗？生答：……

师：（明确）猪八戒是一个世界级的文学艺术形象，其实只是人与猪两种形象的整合。蜘蛛侠这个鲜活的电影形象，是人与蜘蛛两种形象的整合。

也许，你要问，老师，整合方法重要吗？

可以肯定地说，很重要。

首先，它是《高中课程标准》对我们中学生能力的要求。课标指出，“通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融会整合，切实提高语文素养。

其次，整合技巧是近年高考作文创新的重要方法。重庆市高考作文的评阅，很注重作文的文化底蕴。这文化底蕴就包括我们对文化、历史素材的整合能力。近几年的高考满分作文，有不少是整合的产物。

二、学生阅读《菊花飘香的时节》（6分钟）

师：刚才发给大家材料中的《菊花飘香的时节》，就是今年我市高考作文中的满分作文。我们先用5分钟阅读文章，思考这篇文章是怎样进行整合的？

师：我们研究一篇文章的整合技巧，主要看文章素材与素材、素材与话题、素材与作者情感、素材与意象（指由文章人物的品质与事物的联系）等方面的整合情况。

师：对话题、素材、情感和意象都理解吗？

生：老师，什么是意象呢？

师：（明确）意象是指作者由素材体验的感情，通过与之相关联的媒介表现出来的物象。如《白杨礼赞》一文，抗日民族的精神是通过白杨树传达出来的。高尔基的《海燕》，革命战士的英勇精神是通过海燕表现出来的。像白杨树、海燕我们就称为文章的意象。而北方军民的抗日精神与白杨树之间，海燕与革命者之间并没有必然的联系，而是通过作者整合将二者联系在一起的。

师：下面请同学们阅读文章，边读边勾出文章的素材内容、感情的词语、紧扣话题的句子和文章的意象。

生：阅读文章师：巡视，解疑。

三、讲解讨论要求（1分钟）

师：为了节省时间，我们分组进行讨论。1、2组讨论素材与素材的整合，3、4组讨论素材与话题的整合，5、6组讨论素材与情感的

同学对素材与意象整合的讨论结果。

生1：由嵇康——引出“竹林七贤”的“邺下放歌”、“竹林饮酒”、“曲水流殇”、“南山采菊”似的生活——对仕途的不屑、高尚的情操——与菊花的淡雅相似——菊之淡。

生2：由庄子的曳尾于泥涂——不向权势显贵屈服——与菊花的高洁相似——菊之傲

生3：由项王投江而死——死有尊严受人尊敬——与菊花死后留香相似——菊之殇

师小结：这些素材表现出来的同一事物的不同状态的不同意象，又统一在“菊花飘香”的意象之中。

这样，文章以“菊花飘香的时节”为题，就彻底实现了素材、意象、题目的整合了。

特别提醒：我们在选择意象时，通常要选择那些引起我们美的感官，激发人奋发向上的事物来传递。如香花香草名树等。（板书）

话题

（自我认识与他人的期望）

素材1——素材2——素材3

（嵇康）（庄子）（项羽）

情感

（赞扬）

意象1意象2意象3

（菊之淡）（菊之傲）（菊之殇）

题目

（菊花飘香的时节）

师总结强调：一篇文章的整合构思是与本板书相一致的，但在写作时顺序刚刚与板书相反。

六、课堂练习（7分钟）

课堂练习：（10分钟）以“别人的评价和自己的表现”为话题，运用整合技巧，选择一则素材，写一篇200字左右的片断作文。

七、学生交流（3分钟）

八、作业布置（1分钟）：以“别人的评价和自己的表现”为话题，写一篇