小学语文名著《幸福鸟》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《幸福鸟》是小学语文教材中的经典篇目，讲述了藏族少年旺嘉为了给家乡带来幸福，不畏艰险寻找幸福鸟的故事。课文以生动的语言描绘了旺嘉在旅途中克服重重困难的过程，展现了他勇敢、善良、坚持不懈的美好品质，蕴含着对幸福的朴素诠释。本文适合小学中年级学生阅读，通过文本学习，既能培养学生的阅读理解能力，又能引导他们感悟幸福的真谛，树立积极向上的人生态度。

二、学情分析

中年级学生已具备初步的独立阅读能力，对童话故事充满兴趣，容易被生动的情节和鲜明的人物形象吸引。但他们对抽象情感的理解仍需借助具体情境，对幸福的认知多停留在物质层面或个人感受。教学中需通过情境创设和问题引导，帮助学生从旺嘉的经历中体会精神品质的价值，深化对幸福内涵的理解。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字词，理解艰险、陡峭、荆棘、毅力等词语的含义。

2.有感情地朗读课文，把握故事主要情节，能复述旺嘉寻找幸福鸟的过程。

3.学习通过人物的行动和语言分析人物特点的阅读方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理旺嘉克服困难的经历。

2.借助关键词句品析，体会旺嘉在旅途中的情感变化和精神品质。

3.结合生活实际，联系上下文理解幸福的含义。

（三）情感态度与价值观

1.感受旺嘉为追求幸福而展现的勇敢、执着和无私的精神。

2.初步理解幸福需要通过努力奋斗获得，培养积极乐观的生活态度。

3.激发学生对美好生活的向往，懂得珍惜身边的幸福。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解旺嘉在寻找幸福鸟过程中遇到的困难及他的表现，体会其勇敢、坚持不懈的品质。

2.把握故事的主要内容，学习复述故事的方法。

（二）教学难点

理解幸福鸟的象征意义，领悟幸福需要付出努力的道理。

五、教学准备

多媒体课件（含藏区风光图片、课文插图、重点词句）、生字卡片、《幸福鸟》故事音频。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们觉得幸福是什么？（引导学生自由发言，如有好吃的和家人在一起得到表扬等）今天我们要认识一位藏族少年，他心中的幸福藏在一只神奇的鸟儿身上，这只鸟叫——（板书课题：幸福鸟）

2.图片展示：

播放藏区雪山、草原的图片，配以简短介绍：在遥远的西藏，有一片美丽的土地，那里的人们渴望着幸福。传说中，幸福鸟住在雪山之巅，能给人们带来吉祥和快乐。

3.提问激趣：

为了找到幸福鸟，少年旺嘉踏上了一段怎样的旅程？他能成功吗？让我们走进课文，一起去探寻吧！

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：

学生借助拼音朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。教师巡视，提醒学生读准字音，读通句子。

2.字词检查：

（1）出示生字卡片：险、陡、刺、棘、毅、敢，指名认读并组词。

（2）重点指导：陡是翘舌音，刺是平舌音；棘的字形（两个朿并列）。

（3）理解词义：通过上下文或图片理解陡峭的悬崖荆棘丛生毅力等词语。

3.整体感知：

师：旺嘉为什么要去寻找幸福鸟？他在路上遇到了哪些困难？用﹏﹏画出相关句子。（学生交流，教师板书：悬崖、荆棘、暴风雪）

（三）精读品悟，体会精神（约15分钟）

1.聚焦克服困难，感受勇气：

（1）学习第2自然段（悬崖遇险）：

指名朗读，提问：旺嘉在悬崖边遇到了什么危险？他是怎么做的？（双手紧紧抓住岩石，脚下是万丈深渊一步一步向上爬）

想象画面：如果你是旺嘉，站在悬崖边会是什么感觉？（害怕、紧张）引导学生带着这种感受朗读，体会旺嘉的恐惧与勇敢。

（2）小组合作学习第3-4自然段（荆棘与暴风雪）：

任务：用△标出描写旺嘉动作的词语，讨论从这些词语中你看到了一个怎样的旺嘉。

分享交流：

荆棘划破了他的手和脚，鲜血直流，他咬紧牙关继续走——体会坚持不懈。

暴风雪像刀子一样刮在脸上，他冻得浑身发抖，却一步也没有停下——感受毅力。

感情朗读：师生合作朗读，重读咬紧牙关一步也没有停下等词句。

2.探究幸福真谛，深化理解：

（1）提问：旺嘉历经艰险找到幸福鸟后，家乡发生了什么变化？（草原变绿了，牛羊多了，人们过上了幸福的生活）

（2）讨论：幸福鸟真的有魔法吗？为什么旺嘉找到它后，家乡就变幸福了？（引导学生理解：幸福不是等来的，而是靠旺嘉的勇敢和坚持换来的；幸福鸟象征着克服困难的勇气和为他人付出的精神。）

（3）联系生活：旺嘉的故事让你想到了生活中的哪些人或事？（如：运动员为了夺冠刻苦训练，消防员为了救人冲进火场等）

（四）拓展延伸，升华情感（约7分钟）

1.角色体验：

如果你是旺嘉家乡的小朋友，当你看到草原变绿、牛羊成群时，会对旺嘉说什么？（学生自由发言，如谢谢你的勇敢你是我们的英雄等）

2.主题