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(新)校园欺凌事件排查记录表(2篇)

排查基本信息

1.排查时间：[具体年/月/日]

2.排查人员：[排查人员姓名]

3.排查学校：[学校全称]

4.排查年级：[具体年级]

5.排查班级：[具体班级]

排查情况详细记录

一、学生问卷调查情况

本次针对该年级该班级共发放问卷[X]份，回收有效问卷[X]份，有效回收率为[X]%。问卷主要围绕学生是否目睹或亲身经历过校园欺凌行为、欺凌行为的表现形式、发生地点、频率等方面展开。

1.是否经历或目睹欺凌：在回收的有效问卷中，有[X]%的学生表示曾目睹过校园欺凌行为，[X]%的学生表示亲身经历过校园欺凌。其中，男生目睹和经历欺凌的比例分别为[X]%和[X]%，女生相应比例为[X]%和[X]%。这表明校园欺凌在一定程度上存在于该班级，且男生可能更容易卷入相关事件。

2.欺凌行为表现形式：问卷结果显示，言语欺凌是最为常见的形式，占比达到[X]%，包括辱骂、起侮辱性绰号、恶意嘲笑等。身体欺凌占[X]%，主要表现为推搡、殴打、抢夺财物等。网络欺凌占[X]%，如在社交平台发布诋毁他人的言论、恶意传播他人隐私照片等。另外，还有[X]%的学生提到存在排挤孤立等关系欺凌行为。

3.欺凌发生地点：校园欺凌发生地点较为分散，学校操场是发生频率最高的地方，占[X]%，可能是因为操场人员流动大且监管相对薄弱。教室占[X]%，尤其是在课间休息时容易发生。此外，学校厕所、楼梯间等隐蔽角落也是欺凌行为的高发区域，分别占[X]%和[X]%。

4.欺凌发生频率：约[X]%的学生表示欺凌行为偶尔发生，[X]%的学生称欺凌行为经常发生。对于经常发生欺凌行为的情况，进一步询问得知，主要集中在少数几个学生之间，这可能暗示存在较为固定的欺凌者和被欺凌者群体。

二、教师访谈情况

与该班级的班主任以及各科任课教师进行了深入访谈，了解他们对班级内校园欺凌现象的认知和看法。

1.教师认知：大部分教师表示在日常教学和班级管理中，会关注学生之间的相处情况，但仅有[X]%的教师认为班级内存在校园欺凌行为。这与学生问卷调查结果存在一定差距，可能是因为欺凌行为具有隐蔽性，部分教师未能及时察觉。

2.发现与处理方式：当被问及如何发现校园欺凌行为时，[X]%的教师表示主要通过学生报告，[X]%的教师通过自己观察发现。在处理校园欺凌事件时，[X]%的教师会采取批评教育欺凌者、调解双方矛盾的方式，[X]%的教师会联系家长共同处理。然而，有[X]%的教师表示在处理过程中遇到困难，如部分家长不配合、欺凌者屡教不改等。

3.预防措施：教师们普遍认为预防校园欺凌需要学校、家庭和社会的共同努力。在学校层面，应加强心理健康教育和品德教育，提高学生的道德素养和法律意识。[X]%的教师建议增加相关主题班会的开展频率，通过案例分析、角色扮演等形式让学生深刻认识到校园欺凌的危害。同时，教师们也强调要加强校园安全管理，增加监控摄像头的覆盖范围，特别是在欺凌高发区域。

三、学生个别访谈情况

选取了部分学生进行个别访谈，进一步了解校园欺凌的具体情况。

1.被欺凌学生访谈：与[X]名自称经历过校园欺凌的学生进行了交流。其中，学生[姓名1]表示，他经常被同班的[欺凌者姓名1]辱骂和起绰号，原因是他的学习成绩较好，遭到了嫉妒。这种言语欺凌已经持续了[X]个月，给他的心理造成了很大压力，导致他开始害怕上学。学生[姓名2]则讲述了自己在操场被[欺凌者姓名2]等几个同学推搡、抢夺财物的经历，他因为害怕再次受到伤害，不敢告诉老师和家长。

2.欺凌者访谈：对[X]名被指认为欺凌者的学生进行了访谈。学生[欺凌者姓名1]称，他辱骂同学是因为觉得好玩，并没有意识到自己的行为会对他人造成伤害。当被问及是否知道这种行为是错误的时，他表示知道，但控制不住自己。学生[欺凌者姓名2]表示，他抢夺财物是因为看到其他同学有自己想要的东西，而且觉得不会受到严重惩罚。

3.旁观者访谈：访谈了几位目睹过校园欺凌的学生。学生[姓名3]说，当看到同学被欺凌时，他很害怕，不敢上前阻止，担心自己也会成为被欺凌的对象。学生[姓名4]表示，他曾经试图劝阻欺凌者，但被欺凌者威胁，之后就不敢再管了。

四、校园环境观察情况

对学校的校园环境进行了实地观察，重点关注欺凌高发区域的环境状况和管理情况。

1.操场：操场面积较大，周围有一些角落比较隐蔽，缺乏明显的监控设备。课间休息时，学生活动较为分散，教师监管难度较大。操场周边的体育器材摆放杂乱，存在一定的安全隐患，可能会被用作欺凌工具。

2.教室：教室内部空间相对狭小，学生座位安排紧凑。在课间休息时，部分学生过于活跃，容易发生推搡等肢体冲突。教室的监控摄像头主要安装在教室前方，对于教室后排和角落的情况监控存在盲区。

3.厕所：学校厕所卫生状况较差