七月上天山教学设计与.pdfVIP

《七月上天山》

教学目标

1.自主学会本课的生字和新词。

2.了解七月天山雪峰高耸，水美、、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表

达的方法。

3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。

教学准备

1.：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。

2.学生：搜集天山风光。

简析

这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景的方法描绘了

七月天山与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深；再往里走，

满眼烂漫的鲜花。

在学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修

辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。

在教学时，除了学生注重品读词句，还要注意学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特

点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的

阅读感受批在旁边。

建议本课教学1～２。

解读与提示

*第1段：简要交待了骑马上天山的时间及。

炎暑：形容酷热难耐。

*第2优美的语言描绘了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶莹而又充满动态美。第二句着重

描写了雪峰的““巨大”，并着力渲染了色泽之美：以蓝天为背景，似的雪峰耸立着，

投下的云影如几朵银灰的暗花。第３～７句着重描写了雪水之美。在描写时，作者抓住雪水“飞

泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水涡”，到“清澈的水底”这一由动到静的

变化，用了“千百条闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”等比喻，写出了雪水形色兼美的特点。

*第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。注意抓住“密密的”“重叠”“斑斑点点”等叠词和

“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和

“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密

林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。教学时，学生分别找出直接描写和间

接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体味语言文字中蕴含的美妙意境，并把体会

批在旁批栏里。

*可以学生从画中欣赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。*第4段主要描

写了天山的花海。教学时，可抓住“名副其实的春天”这一提问：从这段的什么描写中表现出

七月的天山是“名副其实的春天”？让学生自读课文，勾画最能体现“春天”这一特点的描写，感

受大自然的神奇。特别要注意体会“像不断的织锦……像天边的彩霞……像高空的长虹……”这一

连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人

是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜中的潇洒与悠闲。*第

5反问句结尾，进一步突出了七月的天山繁花无边，不是春天，胜似春天。可以把反问句改为

陈述句，通过朗读对比体会作者对天山的赞美之情。

*“矫”字注意和“娇”“骄”等形近字作比较。

“涧”的意思是山间流水的沟。

*课后第1题旨在让学生通过朗读品味文章的语言美，积累语言。

*课后第2题旨在学生注意文章的写作顺序，体会“移步换景”写法的特点。“这些景象

给你什么样的感受”一问，要尊重学生的独特体验，提倡自读自悟，把体会批在旁边，以交流的方

式。

*课后第3题重在让学生体会描写手法和角度的多样性。可让学生结合课文中的有关描写体会

意境，学习作者的表达方法。（课文第3段）

教学设计

一、创设情景，导入新课

歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起

走进七月的天山，感受它的独特。（揭示课题）

二、自主读书，自主体会

1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序