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四年级上册十六课麻雀生字组词

一、生字词学习

（一）会写的字

1.嗅：读音“xiù”，可组词“嗅觉、嗅神经”。“嗅”是左右结构，左边是“口”，右边是“臭”，它表示用鼻子辨别气味。

2.呆：读作“dāi”，组词“发呆、呆板”。“呆”上下结构，上面是“口”，下面是“木”，有傻、死板不灵活等意思。

3.奈：读音“nài”，组词“无奈、奈何”。上下结构，上面是“大”，下面是“示”，有如何、对付等含义。

4.巢：读“cháo”，组词“鸟巢、巢穴”。上下结构，上面的“巛”和“果”组成部分比较复杂，指鸟搭的窝，也泛指动物的窝。

5.齿：读音“chǐ”，组词“牙齿、齿轮”。上下结构，下面的“止”要写得平稳，代表人和动物嘴里咀嚼食物的器官。

6.躯：读作“qū”，组词“身躯、躯体”。左右结构，左窄右宽，指身体。

7.掩：读音“yǎn”，组词“掩护、掩盖”。左右结构，“扌”旁，有遮盖、遮蔽等意思。

8.护：读“hù”，组词“保护、爱护”。左右结构，有保卫、使不受侵犯和损害的意思。

9.幼：读音“yòu”，组词“幼儿、幼小”。左右结构，指年纪小，未长成的。

10.搏：读作“bó”，组词“搏斗、搏击”。左右结构，“扌”旁，有对打、斗争等意思。

11.庞：读音“páng”，组词“庞大、面庞”。半包围结构，里面是“龙”，表示大。

12.量：读“liáng”（量度）“liàng”（重量），在本课读“liáng”，有测量、审度的意思。

13.愣：读音“lèng”，组词“愣住、发愣”。左右结构，有失神、呆等含义。

（二）多音字

1.量：liáng（测量、量杯）；liàng（重量、数量）。当表示用器具确定东西的多少、长短等时读“liáng”，表示审度或指能容纳、禁受的限度等意思时读“liàng”。

2.煞：shā（煞尾、煞笔）；shà（煞白、煞费苦心）。读“shā”时有结束、勒紧等意思，读“shà”时表示很、极。

（三）近义词

掩护——保护搏斗——打斗庞大——巨大拯救——挽救发抖——颤抖

原因：“掩护”和“保护”都有使对象不受伤害的意思；“搏斗”和“打斗”都体现了激烈的对抗行为；“庞大”和“巨大”都形容规模、体积等很大；“拯救”和“挽救”意思相近，都有从危险或不利中救出来的意思；“发抖”和“颤抖”都描述身体因害怕、寒冷等原因而颤动。

（四）反义词

庞大——渺小紧张——放松危险——安全强大——弱小

原因：“庞大”表示大，“渺小”表示微小，二者意思相反；“紧张”体现精神处于高度准备状态，“放松”则是精神、肌肉等松弛，是对立的状态；“危险”意味着有遭到损害或失败的可能，“安全”表示没有危险、平稳安全；“强大”指力量坚强雄厚，“弱小”指力量单薄。

二、课文内容解析

（一）段落大意

1.第一部分（第1自然段）：交代了故事发生的时间、地点。“我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。”简洁地引出了故事。

2.第二部分（第2-3自然段）：写“我”发现一只从巢里掉下来的小麻雀。“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”通过猎狗的反应，营造出紧张的氛围。

3.第三部分（第4-5自然段）：重点描写老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的情景。“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”生动地展现了老麻雀的勇敢和对小麻雀深深的爱。

4.第四部分（第6-7自然段）：写“我”唤回猎狗，带走它。“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”表明“我”被老麻雀的母爱所感动。

（二）修辞手法

1.比喻：“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。”将风的威力比作强大的力量，生动地写出了风的猛烈程度，为小麻雀掉落埋下伏笔。

2.拟人：“一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”把老麻雀比作石头，同时赋予老麻雀人的情感和行为，形象地表现出老麻雀救子的急切和勇敢。

（三）关键词句

1.“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这里“强大的力量”指的是母爱的力量，正是这种力量让老麻雀不顾自身安危，面对强大的猎狗。

2.“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”从“急忙”可以看出“我”被老麻雀的行为所震撼和感动，不忍心让猎狗伤害小麻雀一家。

三、重难点分析

（一）重点

1.理解老麻雀是如何保护小麻雀的，感受老麻雀的勇敢和母爱。通过对老麻雀动作（“飞下来”“落在”“掩护”）、神态（“浑身发抖”“嘶哑”）的描写，体会其内心的紧张和坚定。

2.体会文中生动形象的描写方法，如比喻、拟人的修辞手法，学习作者如何把动物的行为和情感写得栩栩如