人教版数学八年级下册人教版数学八年级下册18小结表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

春季

课题

平行四边形的整理复习

教科书

书名：八年级数学下册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月

教学目标

1.进一步理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念及其相互联系。

2.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定，会进行结构化整理。

3.掌握图形研究的基本思路，并会研究其他平面图形。

教学内容

教学重点：

1.会归纳出各种平行四边形的研究内容、研究步骤和研究方法。

2.梳理平行四边形的知识结构体系，会选择适当的知识进行推理计算，并解决问题。

教学难点：

1.应用特殊四边形的定义、性质、判定相关知识解决问题。

2.利用特殊四边形研究思路，对其他平面图形进行研究。

教学过程

一、回溯知识，理清脉络

教师引言：本章我们在四边形的基础上，进一步学习了一些特殊的四边形，它们分别是平行四边形、矩形、菱形、正方形。

问题1:说一说本章是按照什么顺序学习这些特殊的四边形？

四边形

四边形

一个角是直角

一组邻边相等

平行四边形

矩形

菱形

一组邻边相等

一个角是直角

正方形

两组对边分别平行

图１

师生活动：学生快速再读课本，理清教材编排，完成【随课快题1】，回溯特殊四边形的学习过程。教师引导学生如何速读教材内容。师生共同讨论、交流得出，本章是按照“四边形——平行四边形——矩形、菱形——正方形”这个次序来学的。

设计意图：通过对图形不断殊化，不断进行类比展示，让学生得出从一般到特殊、类比两种基本的数学思想。

追问1:请说说这些四边形之间的从属关系?

矩形

矩形

菱形

正方形

平行四边形

四边形

图2

师生活动：教师引导学生进行从属关系的思考，完成【随课快题2】，并展示正确的结果。

设计意图：借助集合，进一步理清四边形、平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的界限，使学生能更清晰地了解它们的定义。

整理优化

（一）借力表格

问题2:说说平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质？它们从哪几个方面进行研究？能用表格归纳吗？

表1

师生活动：学生自主对照课本自主整理特殊四边形的性质，教师引导学生用表格进行知识的归纳整理。在图形研究过程中，我们先定义，再性质，点出性质定理也是我们进一步认识、理解这些特殊四边形的关键。而这些性质定理得出都经历了观察、猜想、证明，利用已有的三角形的知识和方法，推出特殊四边形的性质定理。

设计意图：学生通过自主整理、适当交流，寻找适合自己的整理方法，会用表格进行知识的分类整理。得出研究方法是观察、猜想、证明，在证明的过程中采用转化的思想。

教师导言：类比三角形的研究方法，我们可以大胆地猜想平行四边形、矩形、菱形、正方形性质定理的逆命题是否也是正确，能不能作为我们判定特殊四边形的依据呢？我们通过观察、猜想、证明，得出这些性质定理的逆命题是正确的。

定义

定义

性质

判定

猜想

图3

（二）借力构图

问题3:说说平行四边形、矩形、菱形和正方形的有哪些判定定理？它们从哪几个方面进行研究？结合知识结构图，你们能写出对应标号的判定定理吗？

图4

师生活动：学生翻阅课本完成任务单二，教师观察每一位学生的完成情况。

设计意图：通过知识结构图的方式的整理，让学生自主完成对自己的建构，生长出我们自己的知识脉络、构建我们自己的知识体系。点出知识结构图和表格一样，也是我们整理知识时常用的一种方法。

提炼归结，基本思路

问题3：本章特殊四边形的研究中，它们各自的研究内容、研究步骤、研究方法有什么共同点？

图5

师生活动：通过学生回顾、教师提问等形式，分别从图形研究内容、步骤、方法古三个方面，总结研究几何图形的基本思路。

设计意图：通过对特殊四边形的研究思路的总结归纳，得到一般几何图形研究的基本思路。

四、应用知识，解决问题

AB

A

B

C

D

O

F

E

（1)求证：四边形BFCO是平行四边形；

（2）当ABCD是__菱形____时，BFCO是矩形；

（3）当ABCD是__矩形___时，BFCO是菱形；

（填“矩形”、“菱形”或“正方形”）

（1)证明：∵E是BC的中点

∴BE=CE图6

∵BF//AC

∴∠EBF=ECO,∠EFB=∠EOC

∴△EFB≌△EOC(AAS)

∴EF=EO

∴四边形BFCO是平行四边形

师生活动：学生自主探究，学生代表起立讲解题思路，教师和其他学生倾听，判断学生解题是否正确，并让学生回溯解题过程，解题方法。

设计意图：通过本题解题，让学生选择合适的条件判定特殊四边形。在知识的应用过程中，让学生体会平行四边形的许多题目，往往可以转化为三角形的知识和方