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黑河学院学报

2024年第02期（2024年02月）JOURNALOFHEIHEUNIVERSITYNo.022024

doi：10.3969/j.issn.1674-9499.2024.02.027

应用型本科院校大学英语词汇学习策略调查分析

褚喜之王永平

(西安航空学院，陕西西安710077)

摘要：词汇量是衡量英语学习者英语水平的一个重要指标，但词汇量的积累却是一个非常艰难的过程。本研究通过对118名

在校大学生为期一年的追踪研究，深入观察分析他们词汇学习方法和学习效果两者之间的关系，通过定量分析的方式，客观呈现

不同学习方法与学生成绩的关系，不同性别、生源、专业学生在各变量上的差异性分析，影响成绩的因素在影响权重中占有不同

等的地位，有正向的、有负向的，需要根据不同的情况调整学习方法。

关键词：英语词汇学习；学习态度；学习能力；联想记忆；语境记忆

中图分类号：H315文献标志码：A1674-9499(2024)02-0100-04文章编号：

提高四级成绩最基础的工作是提高学生词汇量问题，如二、研究设计

何有效地提高学生词汇量，如何让学生能够长时地记忆单词

成了目前棘手的问题，《大学英语课程教学要求》明确指出(一)因素与变量

“词汇教学是大学英语教学的重要环节，大学生需要掌握约本研究为问卷调查，因素为记忆效果的呈现，自变量是

4800个单词，以及大约700个与这些单词相关的词组，而且词汇学习策略，自变量与因变量的影响表现为对接受问卷调

在日常交流与书面表达时，要对其中的大约2500个高频词查的两个班，针对学生不同的词汇学习态度、学习能力和学

汇熟练运用。”[1]因此，有必要研究英语词汇问题，找出适习方法，分析词汇学习策略与记忆效果的相关性。

合应用型本科院校的学生词汇记忆的方法，为本科大学英语(二)被调查者

教学提供一定的参考价值，有效提高学生对英语单词的记忆本研究对应用性本科院校机械工程学院的2020级智能制造

效果，扩大学生的词汇量，从而提高学生的大学英语四级成201班、智能制造202班，材料学院的材料科学201班、材料科

绩。本研究问卷调查和访谈的方式研究词汇学习策略与记忆学202班进行问卷调查，因为这几个班参与词汇呈现时机对单

效果的相关性，了解词汇学习策略与记忆效果在性别、语言词记忆效果的影响的实验，所以，对这几个班进行词汇学习

基础、生源地等方面的差异性研究，并且找出适合应用型本策略的问卷调查，并按照学习成绩，将班里的学生分为好、

科院校学生进行词汇学习的策略与方法。中、差三个级别，从每个级别中分别寻找3名学生进行访谈。

(三)问卷分析

一、记忆理论本问卷分三部分，第一部分主要是填写个人信息，包括性

别、生源地、前测与后测成绩和有关英语的获奖经历；第二

记忆是认知心理学的一个重要组成部分，是一种人脑对部分为客观题部分，一共有78道题，这些题涉及词汇学习态

信息输入、存储和输入的反应过程。根据信息在人脑储存时度、词汇学习能力、词汇学习方法等问题；第三部分是主观

间的长短，学者把记忆分成三种类型，即感觉记忆、短时记命题，主要是涉及学生对词汇学习的自我评价方面的问题。

忆和长时记忆。感觉记忆是瞬间记忆，它是记忆进入到短时(四)访谈过程

记忆的必经阶段。短时记忆的记忆保存时间一般会保存20—该课题因为研究的需要从受试者中按照单词记忆效果