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等比数列的前n项和

一．教学目标。

根据教学大纲的要求、本节教材的特点和本班学生的认知规律，本节课的教学目标确定为：

（1）知识技能目标————理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上，并能初步应用公式解决与之有关的问题。

（2）过程与方法目标————通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力。

（3）情感，态度与价值观————培养学生勇于探索、敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，感受数学的奇异美、结构的对称美、形式的简洁美。

二．重点,难点分析。

教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用。

教学难点：公式的推导方法及公式应用中q与1的关系。

三．课堂设计

（一）创设情境，提出问题。

在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求。西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格。国王令宫廷数学家计算，结果出来后，国王大吃一惊。为什么呢？

提出问题1：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗？

引导学生写出麦粒总数

（二）师生互动，探究问题

提出问题2：

有学生会说：用计算器来求（老师当然肯定这种做法，但学生很快发现比较难求。）

提出问题3：同学们，我们来分析一下这个和式有什么特征？（学生会发现，后一项都是前一项的2倍）

提出问题4：如果我们把每一项都乘以2，就变成了它的后一项，那么我们若在此等式两边同以2，得到另一式：

比较（1）(2）两式，你有什么发现？（学生经过比较发现：（1）、（2）两式有许多相同的项）

提出问题5：将两式相减，相同的项就消去了，得到什么呢？。（学生会发现：

这时，老师向同学们介绍错位相减法，并

提出问题6：同学们反思一下我们错位相减法求此题的过程，为什

么（1）式两边要同乘以2呢？

（三）类比联想

提出问题7：

学生开展合作学习,讨论交流，老师巡视课堂，发现有典型解法的，叫同学板书在黑板上。

（四）分析比较

将不同的的方法进行分析评价。根据学生的认识状况，可能有如下几种方法：

错位相减法1：

错位相减法2

提出公比q

累加法

可能也有同学会想到由等比定理得

（五）．归纳提炼

提出问题8:由得对不对？这里的能不能等于1？等比数列中的公比能不能为1？时是什么数列？此时？

提出问题9:

学生归纳出

（六）巩固练习

题号

a1

q

n

an

Sn

（1）

1/2

1/2

8

（2）

27

2/3

8

（3）

-2

-96

-63

练习3：求等比数列前8项和；

变式1、等比数列前多少项的和是；

变式2、等比数列求第5项到第10项的和；

变式3、等比数列求前2n项中所有偶数项的和。

（七）课后作业。

必做：（1）P66练习1

研究性作业：请上网查阅“芝诺悖论”

选做：求和：

四、课堂总结

本节课立足课本，着力挖掘，设计合理，层次分明。充分体现以学生发展为本，培养学生的观察、概括和探究能力，遵循学生的认知规律，体现理论联系实际、循序渐进和因材施教的教学原则，通过问题情境的创设，激发兴趣，使学生在问题解决的探索过程中，由学会走向会学，由被动答题走向主动探究。在教学思想上既注重知识形成过程的教学，还特别突出学生学习方法的指导，探究能力的训练，引导学生发现数学的美，体验求知的乐趣。