幼儿园大班社会《清明节话清明》教案.docxVIP

幼儿园大班社会《清明节话清明》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《清明节话清明》教案属于幼儿园大班社会课程的一部分，其设计旨在帮助学生了解清明节的文化内涵，培养民族情感和文化认同。在课程标准解读方面，本课内容符合《幼儿园教育指导纲要》中关于社会领域的教育目标，即帮助幼儿了解社会，培养良好的社会情感和道德行为。

知识与技能维度：本课的核心概念是“清明节”，关键技能包括了解清明节的历史起源、习俗和意义。学生需达到“了解”的认知水平，能够描述清明节的相关知识，并能够区分其他节日。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是通过生活实践体验传统文化，将抽象的历史知识转化为具体的学习活动。教师可设计角色扮演、手工制作等活动，让学生在实践中感受清明节的氛围。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对传统文化的热爱和尊重，培养民族自豪感和文化认同感。教师需引导学生关注清明节背后的历史故事和文化内涵，激发学生的民族情感。

2.学情分析

学生已有知识储备：幼儿园大班的学生已具备一定的认知基础，对节日有一定的了解，但可能对清明节的具体习俗和意义认识不足。

生活经验：学生可能参加过清明节相关的活动，如扫墓、踏青等，但对其背后的文化内涵了解有限。

技能水平：学生在观察、表达、动手操作等方面具备一定的能力，但需要进一步培养。

认知特点：大班学生处于具体形象思维阶段，对抽象概念的理解能力有限。

兴趣倾向：学生对传统文化和节日有一定兴趣，但可能对清明节的具体内容不太感兴趣。

学习困难：学生可能对清明节的历史起源和习俗存在理解困难，容易混淆其他节日。

针对以上学情，教师需调整教学内容和方法，以满足学生的认知需求，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生建立对清明节全面而深入的理解。学生应能够识记清明节的历史起源、传统习俗和节日意义，理解其文化内涵。具体目标包括：说出清明节的日期和传统习俗，描述清明节的象征意义，解释清明节的历史演变。此外，学生应能够比较清明节与其他节日的异同，归纳清明节的庆祝方式，概括清明节在文化传承中的作用。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际操作和问题解决中能力的提升。学生应能够独立并规范地完成与清明节相关的手工制作或角色扮演活动，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于清明节习俗的调查报告，展示他们综合运用信息处理、逻辑推理和批判性思维的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的民族自豪感、文化认同感和对传统文化的尊重。学生应通过学习，体会清明节背后的民族情感，认同清明节的习俗和意义。具体目标包括：在了解科学家的探索历程中，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。具体目标包括：构建清明节习俗的物理模型，并用以解释习俗背后的文化现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对清明节习俗提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并根据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。具体目标包括：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度；依据既定标准评价作业、作品、报告；在评价实践中，将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解和体验清明节的文化内涵。重点包括：理解清明节的起源和历史背景，描述清明节的传统习俗如扫墓、踏青等，以及这些习俗背后的文化意义。此外，重点还在于培养学生对清明节的文化认同感和民族自豪感，通过实际操作和体验活动，让学生能够在生活中感受和传承这一传统文化。

2.教学难点

教学难点在于学生对清明节相关历史文化的理解，特别是对一些较为抽象的文化概念和习俗的理解。难点成因包括：学生可能缺乏相关的历史背景知识，对某些文化习俗的理解存在困难，以及难以将抽象的文化概念与日常生活经验相结合。难点表述为：难点：理解清明节中扫墓习俗的文化内涵，难点成因：需要跨越学生的认知局限和生活经验，将抽象的文化知识转化为具体的体验。为了突破这一难点，教师可以通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和体验清明节的文化内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含清明节历史介绍、习俗展示、文化意义等内容。

教具：清明节相关图片、图表、模型等。

实验器材：如用于角色扮演的服装、道具等。

音频视频资料