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大班语言小鸡和狐狸教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容选自语言领域，以《小鸡和狐狸》的故事为载体，旨在培养幼儿的倾听能力、语言表达能力和想象力。故事内容贴近幼儿生活，有助于激发幼儿的学习兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为语言教学的组成部分，承上启下，既巩固了幼儿已有的语言基础，又为后续更复杂的语言学习打下基础。核心概念包括故事情节理解、角色扮演和语言表达技巧。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对动物故事有浓厚兴趣。他们在倾听和表达方面有一定能力，但仍需进一步培养良好的倾听习惯和表达技巧。部分幼儿可能存在语言表达不连贯、词汇量不足等问题。教学设计需充分考虑这些因素，以“以学生为中心”的原则，设计符合幼儿认知特点的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：1)培养幼儿的倾听能力和语言表达能力；2)增强幼儿的想象力和创造力；3)提升幼儿的社交互动能力。教学策略包括：1)通过故事讲述和角色扮演，激发幼儿的参与兴趣；2)通过提问和讨论，引导幼儿深入理解故事内容；3)通过语言游戏和活动，提升幼儿的语言表达能力。达标水平要求幼儿能够正确理解故事情节，能够流畅地表达自己的想法，并能够在活动中积极参与。

二、教学目标

知识的目标

说出故事《小鸡和狐狸》的主要情节。

列举故事中的角色及其特点。

解释故事中传达的道德教育意义。

能力的目标

设计一个与故事情节相关的角色扮演活动。

解释故事中语言表达的特点，并模仿使用。

评价故事中角色行为的好坏，并说明理由。

情感态度与价值观的目标

表达对故事中角色的同情或赞赏。

认识到助人为乐的重要性。

培养诚实守信的价值观。

科学思维的目标

分析故事中的因果关系。

推测故事中可能发生的后续事件。

比较不同故事中相似情节的异同。

科学评价的目标

评价故事的语言风格和艺术特点。

评价故事对幼儿的适宜性。

评价角色行为对幼儿的启示。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于引导幼儿理解故事《小鸡和狐狸》的情节，培养其倾听和表达能力；难点是帮助幼儿理解故事中角色行为背后的道德含义，以及如何将这些道德观念与自身行为联系起来。难点形成的原因在于幼儿对道德概念的理解尚处于初步阶段，需要通过具体情境和互动活动来加深理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，3个故事角色头饰，1张故事情节图，1个道德观念讨论表格，以及相关音频资料。学生需提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境将布置成适合小组讨论和角色扮演的空间，确保教学氛围活跃且有序。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示与故事《小鸡和狐狸》相关的图片或动画，激发幼儿的兴趣。

教师提问：“小朋友们，你们知道小鸡和狐狸吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？”

学生活动与预期行为：

学生观察图片或动画，思考故事可能的内容。

学生积极回答问题，表达自己对故事的理解和期待。

2.新授

时间预估：15分钟

环节描述：

教师讲述故事《小鸡和狐狸》，注意语速适中，语调生动。

教师在讲述过程中，适时提问，引导学生关注故事情节和角色行为。

学生活动与预期行为：

学生认真倾听故事，跟随教师的讲述进入故事情境。

学生在教师的引导下，能够回答问题，表达对故事的理解。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

教师组织角色扮演活动，让幼儿分组扮演故事中的角色。

教师提供一些关键词，帮助幼儿回忆故事内容。

学生活动与预期行为：

学生积极参与角色扮演，尝试用故事中的语言和动作表现角色。

学生通过角色扮演，加深对故事情节和角色行为的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生总结故事中的道德教育意义。

教师提问：“小朋友们，你们从故事中学到了什么？”

学生活动与预期行为：

学生能够用自己的话总结故事中的道德教育意义。

学生能够分享自己在故事中的感受和体会。

5.作业

时间预估：5分钟

环节描述：

教师布置作业，要求幼儿回家后与家长分享故事内容，并尝试用自己的话讲述故事。

教师提醒家长关注幼儿的讲述过程，鼓励幼儿发挥想象力。

学生活动与预期行为：

学生能够与家长分享故事，并尝试用自己的话讲述故事。

学生在讲述过程中，能够发挥想象力，丰富故事内容。

6.教学反思

时间预估：5分钟

环节描述：

教师对本次教学活动进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一次教学做好准备。

学生活动与预期行为：

学生在