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简笔画人物教学设计与课堂活动案例

引言

简笔画以其简洁、概括、生动的特点，成为视觉表达中一种极具魅力的形式。人物简笔画作为其中的重要组成部分，不仅是培养学习者观察能力、造型能力和想象力的有效途径，更是激发其艺术创作热情、提升视觉素养的基础。本文旨在从教学实践出发，探讨简笔画人物教学的设计思路，并提供具体的课堂活动案例，以期为一线教育工作者提供有益的参考与借鉴，使教学过程更具专业性、趣味性与实效性。

一、简笔画人物教学设计理念与目标

（一）教学理念

简笔画人物教学应秉持“以学生为中心，以兴趣为导向，以实践为核心”的理念。教学过程中，应注重引导学生观察生活中的人物形态与动态，鼓励他们用简化的线条捕捉人物的主要特征与情感表达，而非机械模仿。强调创造性思维的培养，允许并鼓励学生在掌握基本方法的基础上，融入个人理解与想象，形成独特的绘画风格。

（二）教学目标

1.认知与技能目标：

*使学生了解简笔画人物的基本特点、造型要素（如线条、几何形概括）和常用表现手法。

*引导学生掌握人物头部、躯干、四肢的基本比例关系和简化画法。

*培养学生运用简笔画快速捕捉人物动态、表情及基本特征的能力。

*初步学会运用简笔画进行简单的情境创作与故事表达。

2.过程与方法目标：

*通过观察、比较、分析、示范、练习、创作等环节，引导学生主动探究简笔画人物的造型规律。

*鼓励学生在实践中尝试不同的表现方法，体验创作的乐趣，培养自主学习与合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对简笔画的兴趣，培养其发现美、表现美、创造美的能力。

*通过人物画创作，增进学生对自我及他人的观察与理解，培养积极乐观的生活态度。

*树立学生的自信心，使其乐于用简笔画表达自己的思想与情感。

二、教学对象分析

简笔画人物教学的对象广泛，可根据不同年龄段学生的认知水平、动手能力和兴趣特点进行差异化设计。本文案例主要面向小学中高年级学生或初级绘画爱好者，此阶段学生已具备一定的观察能力和手眼协调能力，对形象生动的人物造型抱有浓厚兴趣，且乐于参与互动性强的课堂活动。

三、教学重难点

*教学重点：人物头部（脸型、五官）的简化概括与表情表现；人物躯干与四肢的基本比例及动态的简洁表达；运用基本几何形组合构成人物形象。

*教学难点：人物动态的生动性与夸张变形的适度把握；线条的简练、流畅与肯定；在简笔画中融入个人风格与情感。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含优秀简笔画人物作品欣赏、步骤演示图、人物动态参考图等）；白板或黑板；各色粉笔或马克笔；示范用纸；简笔画人物范作；奖励用小贴纸或印章（可选）。

*学生准备：素描纸或图画本；铅笔；橡皮；黑色勾线笔（不同粗细可选）；彩色铅笔或马克笔（可选）。

五、教学过程设计

（一）导入环节：激发兴趣，初步感知（约5-7分钟）

1.情境创设：教师可展示几幅生动有趣的简笔画人物作品（如卡通形象、生活场景中的人物），提问：“同学们，这些画和我们平时看到的写实人物画有什么不同？你们觉得它们有趣吗？”引导学生观察简笔画的“简”与“趣”。

2.主题揭示：“今天，我们就一起来学习用简单的线条和形状，画出我们身边的人，画出我们心中的故事。这就是——简笔画人物。”（板书课题）

3.作品欣赏：快速浏览更多不同风格、不同动态的简笔画人物，引导学生初步感受简笔画人物的多样性和表现力，激发学习欲望。

（二）新知探究：观察示范，掌握方法（约15-20分钟）

1.人物头部的奥秘

*脸型概括：“我们先来看看人的脸，它像什么形状呢？”（圆形、椭圆形、方形、三角形等）教师在黑板上示范用不同几何图形画出几种基本脸型。

*五官定位与简化：讲解“三庭五眼”的简化版定位方法，示范如何用点、线、圆等基本元素简化画出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，并重点讲解不同表情（喜、怒、哀、乐）的五官特征变化。鼓励学生上台尝试画出不同表情。

*发型与头饰：简单示范几种常见的发型画法，强调发型对人物身份和个性的辅助表现作用。

2.人物身体的结构

*躯干与四肢：以“火柴人”为起点，引导学生理解人物身体的基本结构和动态。讲解人物站立、坐着、跑、跳等基本动态时，躯干（可用长方形、梯形等概括）与四肢（直线、折线）的位置关系和比例（如站立时约为七个头高，简化为三到四个头高）。

*动态捕捉：展示不同动态的人物剪影或线稿，引导学生观察动态线，强调抓住最能体现动作特征的线条。教师示范1-2个典型动态（如走路、挥手），强调线条的简练和动态的生动。

3.人物的整体组合

*“零件”组装：引导学生将画好的头部与不同动态的身体进行组合，形成完整的人物。强调比例协调和动态自然。

*细节与服饰：简