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名著阅读与交流——《鲁滨逊漂流记》

教学目标：

1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。

2、小结学生读整本书的基本方法，同时掌握更多的阅读整本书的方法。

3、通过辩论的形式，引导学生理智、辨证地面对生活中的不幸和挫折，培

养学生积极、健康、乐观的生活态度。

教学重、难点：

1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。

2、正确看待生活中的不幸和挫折，培养学生正确的人生态度。

教学过程

一、课前谈话：

１，《有一个孩子向前走去》（美。惠特曼）

有一个孩子每天向前走去/

他看见最初的那东西/

他就变成那东西/

那东西就变成了他的一部分……

如果是早开的紫丁香/

那么/它会变成这个孩子的一部分/

如果是杂乱的野草/

那么，它也会变成这个孩子的一部分

我希望我们班的孩子每天向前走去，一步步地走进经典中去，走进优秀．

２、最近啊班上又掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。只要一有空,

就能看到同学们埋头读书的身影。真好！今天就让我们和书中的人物进行心与心

的沟通和交流。

二、引导学生介绍各自的读书方法

1、这本《鲁滨逊漂流记》，有的同学早已读过，现在已经开始读第二遍、第

三遍了，能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）

教师结合学生回答，相机板书读书方法。

（1、我一开始拿到这本书，先读了书的前言，知道了这本书的大概内容，

我非常感兴趣，然后就又去一节一节的细细的读。

评价：先读前言，再细读，你很会读书！

（2、我第一遍读的时候，是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，

其余的就大概翻翻。现在，我又开始读第二遍了，是从第一章节开始一节一节的

读的。

评价：挑选喜欢的先精读，运用了我们以前学过的“精读与略读相结合的方

法，真不错！

（3、我在读的时候每读10页就做一篇读书笔记，把书中我特别喜欢的经典

语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。

评价：哦，做读书笔记，写读后感，这的确是读一本书的很重要的一个方法。）

2、教师总结：同学们，其实啊，读整本书并没有固定的模式，我们可以根

据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，创造适合自己的独特的

阅读方式。

-可编辑修改-

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三、学生畅谈阅读《鲁滨逊漂流记》的收获

1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？能说说吗？建议大

家说的时候啊可以简单一点，真实一点，知道了什么就说什么，怎么想的就怎么

说。（对主人翁的印象、野外求生的技能和经验、是一个幸运的人、明白了一个

道理）

（1、我知道了这本书可以分作三个部分，第一部分主要写了鲁滨逊三次航

海探险的经历，在巴西买了种植园；第二部分，是这本书的主体，写鲁滨逊在一

个荒岛上凭着自己惊人的毅力和顽强不息的劳动生活了28年；第三部分，主要

写鲁滨逊在荒岛上收复了一条大船，回到了英国。他父母已经双亡，他收回了巴

西庄园，并把一部分增给那些帮助过他的人们。（评价：你说出了这本书的主要

内容。我们每读完一本书，都要静下心来想一想，这本书主要写的是什么，这就

是把书从厚读薄，说的不错。）

（2、我觉得鲁滨逊很有胆识，也很有勇气，如果是我一定不敢去进行这样

惊险的冒险。（评价：你说出了自己的真实想法，很好。）

（3、我觉得他非常有毅力，很顽强，遇到了那么多的困难他都一一克服了，

而且凭着自己的智慧造出了很多东西，简直就是一个天才的发明家，真是让我佩

服的五体投地。（评价：你很善于对书中的人物特点进行总结，真会读书！）

（4、读了这本书，我知道了当遇到困难、挫折等不幸时，只要有勇气、有

毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来。（评价：从书

中明白了一个深刻的道理，看来你是真的在用心读这本书的。）

2、看来，咱班的同学不仅喜爱读书，而且还很会读书。那在你的眼中，鲁

滨逊28年的荒岛生涯是一种怎样的生活呢？

（寂寞、孤独和无助的、幸运的、艰难又刺激的、危险的、困难重重、创新

的生活、惬意的）