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部编人教版四年级上册语文第12课《盘古开天地》教案

一、课文解读与教学立意

《盘古开天地》是一篇流传千古的中国神话故事，也是部编版四年级上册语文教材中的经典篇目。课文以简练而充满想象力的语言，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，并以身躯化为万物的壮丽过程。其文字质朴中蕴含着磅礴的气势，情节奇幻中彰显着英雄的悲壮与伟大。

本课的教学，不仅要引导学生感受神话故事特有的艺术魅力，更要让他们在语言文字的品读中，体会盘古勇于献身、无私奉献的崇高精神。同时，作为四年级学生，他们已具备初步的独立阅读能力，教学中应注重培养其提取信息、概括内容、品味语言、展开想象的能力，并激发其对中华优秀传统文化的热爱与探究兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。能用自己的话简述盘古开天地的故事。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境想象、品读感悟等方式，理解课文内容，感受盘古开天地的艰辛和伟大。学习作者抓住事物特点进行想象和描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神，体会我国古代劳动人民丰富的想象力和对英雄的赞美之情，培养对中华传统文化的自豪感。

三、教学重难点

*重点：理解课文内容，感受盘古开天地的神奇过程，体会盘古的伟大精神。

*难点：品味课文中生动形象的语言，特别是描写盘古身体变化的部分，感受神话的想象力，并理解“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的含义。

四、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、视频片段、重点词句等），准备盘古开天地的故事动画或音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，尝试朗读课文。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.师：同学们，在广袤的宇宙中，在我们生活的这片土地上，流传着许多古老而神奇的故事。这些故事，像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着我们祖先智慧的光芒。今天，我们就要走进这样一个充满奇幻色彩的神话故事——《盘古开天地》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，难读的句子多读几遍。

2.检查字词认读：

*出示本课生字词（如：混沌、劈开、浑浊、丈量、血液、滋润、肌肤、辽阔、创造等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*重点指导：“血”在“血液”中读xuè；“劈”是翘舌音；“沌”读dùn。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“混沌”“奔流不息”“滋润”“创造”。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，思考：课文主要讲了盘古的一件什么事？（引导学生用简练的语言概括课文主要内容：盘古开天辟地，并化身为万物的故事。）

(三)细读品味“开天辟地”的过程

1.默读课文第1-2自然段，思考：天地分开之前是怎样的景象？盘古是怎样把天地分开的？用“——”画出描写天地分开前景象的句子，用“～～”画出描写盘古开天地动作的句子。

2.交流反馈：

*天地分开前：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”

*引导学生理解“混沌”：什么是“混沌一片”？（模糊不清，没有秩序，分不清彼此）作者把它比作什么？（大鸡蛋）这个比喻好在哪里？（形象地写出了宇宙最初的状态）

*盘古的动作：“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了十万八千年。有一天，盘古醒来了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”

*抓住关键词“抡起”“猛劈”，体会盘古的力量之大。指导朗读，读出盘古开天辟地的决心和气势。

*“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”

*引导学生找出反义词：轻-重，清-浊，上升-下降。这些反义词有什么作用？（准确地写出了天地分离的过程和状态）

*想象画面：读了这句话，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？（引导学生感受天地分离的神奇变化）

3.小结：盘古一斧头就劈开了混沌，让天地分开，真是一位了不起的巨人！

(四)学习生字，指导书写

1.出示本课要求会写的生字：暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。

*重点指导：“降”是左右