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幼儿园科学启蒙活动设计范例

引言：科学启蒙，为幼儿播下好奇的种子

幼儿期是好奇心最旺盛、想象力最丰富的黄金时期。科学启蒙并非过早地向幼儿灌输系统的科学知识，而是通过精心设计的活动，激发他们对周围世界的探究欲望，培养初步的观察、比较、思考和动手能力，让他们在直接感知、实际操作和亲身体验中，感受科学的奇妙与乐趣。本文旨在提供一份专业、严谨且具有实用价值的幼儿园科学启蒙活动设计范例，以期为幼教工作者提供有益的参考。

一、科学启蒙活动的核心理念与目标

（一）核心理念

幼儿园科学启蒙活动应秉持“以幼儿为中心”的理念，强调：

1.探究为本：鼓励幼儿主动提问、大胆猜想、亲自动手尝试。

2.生活联系：内容选择贴近幼儿生活，从幼儿熟悉的事物和现象入手。

3.过程体验：注重幼儿在探究过程中的体验与感受，而非单一的知识结果。

4.多元互动：支持幼儿与材料、同伴、教师之间的积极互动。

（二）活动总目标

1.认知目标：帮助幼儿获得与生活经验相关的粗浅科学知识，初步了解事物间的简单联系。

2.技能目标：发展幼儿的观察、比较、操作、测量、表达与交流等探究技能。

3.情感态度目标：激发幼儿对科学的好奇心和探究热情，培养其乐于尝试、不怕失败、尊重事实的科学态度。

二、幼儿园科学启蒙活动设计基本原则

1.安全性原则：活动材料的选择和操作过程必须确保幼儿的人身安全。

2.趣味性原则：活动形式和内容应生动有趣，能吸引幼儿主动参与。

3.探究性原则：为幼儿提供充足的探究机会，鼓励他们自主发现问题、解决问题。

4.启发性原则：通过提问、情境创设等方式，引导幼儿深入思考。

5.生活化原则：活动内容源于生活，服务于生活，让幼儿感受科学就在身边。

6.层次性原则：考虑不同年龄段幼儿的发展水平，设计适宜的探究难度和深度。

三、活动设计范例：神奇的水——探索水的浮力

（一）活动名称：会“游泳”的小物件

（二）年龄段：中班（4-5岁）

（三）活动目标

1.认知目标：初步感知水有浮力，知道有些物体能浮在水面上，有些物体会沉到水底。

2.技能目标：尝试用简单的方式（如观察、触摸、放置）探究不同物体在水中的沉浮现象，并能用语言表达自己的发现。

3.情感态度目标：对水的浮力现象产生好奇心和探究兴趣，乐于参与实验操作，体验发现的乐趣。

（四）活动准备

1.环境创设：宽敞、易清洁的活动室地面或桌面，每组一张小桌子，围坐4-5名幼儿。

2.材料准备：

*透明大玻璃盆或塑料盆若干（每组一个，装入约2/3的水）。

*各种待测试的小物件：小木块、塑料积木、小石子、铁钉、乒乓球、树叶、羽毛、小纸船、橡皮泥、空矿泉水瓶、装满水的矿泉水瓶等（确保安全无毒，大小适合幼儿抓握）。

*两个贴有“浮起来”和“沉下去”标记的托盘或篮子（每组一套）。

*干毛巾若干（用于擦手和擦拭桌面）。

*教师用：记录板、记录表、彩色笔。

（五）活动过程

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师：“小朋友们，今天我们班来了一群小客人，它们很想到水里去玩一玩。你们猜猜，它们跳进水里后，会怎么样呢？”（出示部分物品，如小木块、小石子）

*引导幼儿自由猜测：“有的小朋友说木块会漂在上面，有的说石子会掉下去，到底会怎么样呢？我们一起来试试看！”

2.自由探索，感知沉浮（约15-20分钟）

*介绍材料与规则：

*教师：“老师为每组小朋友准备了一盆水和许多小物件，还有两个篮子，一个是‘浮起来’的家，一个是‘沉下去’的家。”

*“请小朋友们把这些小物件一个一个轻轻地放进水里，仔细看看它们在水里是怎样的，然后把浮起来的物件放进‘浮起来’的篮子，沉下去的放进‘沉下去’的篮子。”

*“注意哦，要轻轻放，不要把水洒出来，玩的时候如果手湿了，可以用毛巾擦一擦。”

*幼儿分组操作，教师巡回指导：

*鼓励幼儿大胆尝试，将不同的物体放入水中。

*引导幼儿观察：“你看，这个小木块怎么样了？”“小石子呢？”

*鼓励幼儿用语言描述自己的发现：“它浮起来了！”“它沉下去了！”

*对有困难或不专注的幼儿进行个别引导，激发其参与兴趣。

*提醒幼儿注意安全和卫生。

3.分享交流，梳理经验（约10分钟）

*集中讨论：

*教师：“刚才小朋友们都玩得很开心，也发现了很多秘密。谁愿意告诉大家，你把什么东西放进水里了？它是浮起来的还是沉下去的？”

*请几名幼儿分享自己的发现，教师在记录板上进行简单记录（如画出物体简笔画或贴上图片，分别放在“浮”或“沉”的栏目下）。

*引导幼儿观察比较：

*教师：“我们来看一看，哪些东西是浮起来的？哪些是沉下去的？”

*“这些浮起来的东