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七年级语文修辞方法专项复习题

前言：修辞，让语言焕发生命力

亲爱的同学们，在语文的世界里，修辞方法就像是一位神奇的魔法师，它能让平淡的文字变得生动形象，让抽象的情感变得具体可感，让我们的表达更富感染力和表现力。七年级的语文学习中，我们已经接触了不少常见的修辞方法，如比喻、拟人、排比、夸张等。它们不仅仅是考试的考点，更是我们阅读赏析、写作表达不可或缺的工具。今天，我们就来对这些“语言的魔法师”进行一次系统的梳理与复习，希望通过这次专项复习，大家能更准确地辨识它们，更深刻地理解它们的作用，并能在自己的笔下灵活运用，让我们的语言绽放出独特的光彩。

一、常见修辞方法知识点梳理

在开始练习之前，让我们先一同回顾一下七年级阶段需要重点掌握的几种修辞方法的定义、特点及作用：

1.比喻：

*定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

*特点：本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（如“像”、“似”、“仿佛”、“是”、“成为”等，有时可省略）三者常同时出现或隐含。

*作用：使描写的事物更加生动形象、具体可感，化抽象为具体，化深奥为浅显。

*示例：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）——将“叶子”比作“舞女的裙”，形象地写出了叶子的形态和动态美。

2.拟人：

*定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

*特点：赋予事物以人的言行、思想、情感。

*作用：使描写对象更具亲切感，语言更加生动有趣，富有情趣。

*示例：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）——“脚步”赋予春天以人的动作，生动地表现了人们对春天的期盼和春天到来的喜悦。

3.排比：

*定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组连续排列起来。

*特点：由三个或三个以上结构相似、句式相同、意义相关的短语或句子组成。

*作用：增强语势，强调内容，加重感情，使文章的节奏感更强，条理性更好，更利于表达强烈的情感。

*示例：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（朱自清《春》）——三个结构相似的句子排列，描绘了春天到来时万物复苏的景象，充满生机。

4.夸张：

*定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。

*特点：故意言过其实，但合乎情理，能突出事物的本质。

*作用：突出事物的某一特征，加强语气，烘托气氛，给读者留下鲜明深刻的印象。

*示例：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）——用“三千尺”极力夸张瀑布的高度，展现其磅礴气势。

5.对偶：

*定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。

*特点：字数相等，词性相对，结构相似，意义相关或相反。

*作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

*示例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）——句式工整，色彩鲜明，描绘出清新的画面。

6.设问：

*定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

*特点：自问自答。

*作用：引起读者的注意和思考，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

*示例：“什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”（鲁迅）

7.反问：

*定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

*特点：只问不答，但答案已在问句之中。

*作用：加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象。

*示例：“难道我们不应该好好学习吗？”——意思是“我们应该好好学习。”

二、专项复习题

（一）辨识下列句子所使用的修辞方法（在括号内填写序号）

A.比喻B.拟人C.排比D.夸张E.对偶F.设问G.反问

1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）

2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）（）

3.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）（）

4.这难道不是伟大的奇观吗？（）

5.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）

6.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）（）

7.教室里静得出奇，连同学们均匀的呼吸声都听得清清楚楚。（）

8.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）

9.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）

10.我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。（）

（二）辨析与理解

1.指出下列句子中加点部分使用的修辞方法，并分析其表