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6《陶罐和铁罐》导学案
课题陶罐和铁罐课型新授课
1.会认“陶、罐”等11个生字，会写
“骄、傲”11个字，能正确读写“国
王、骄傲”等词
语。
教学目标
2.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动
作的词句，积累语言。
3.在分角色、有感情朗读课文中读懂课
文内容，明白其中的道理。
教学重点抓住课文的主要内容，了解课
文蕴含的道理。
1.准备陶罐和铁罐的图片或实物，制作
多媒体课件。(教师)
2.自学生字词；熟读课文，找出课文中人
物之间的对话。(学生)课前准备
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学环节教师指导学生活动教学提示教师出示陶罐和铁罐的实物，说教师如果没有条件1.学生通过观察，说出它们
的
一说陶罐与铁罐各自的特点，谈准备陶
罐和铁罐的名字。
一、出示实物，话引入新课。实物，也可
以利用课2.说一说它们各自的特点，
教
件展示图片。激趣导入(用师板书后，
学生齐读课文题目。
时：5分钟)
1.引导学生学习生字新词。
L要求学生用自己喜1.学生采用朗读和
自由读的形
(1)师生共同交流识字方法，理
欢的方式读课文，鼓式，熟读课文，在
每个自然段前
解词语。
励学生边读书边做标上相应的序号。并
用简练的语
(2)课件出示生字，组织学生认
批注。言概括出课文的主要内容。在此
读生字。
基础上，画出文中的生字新词。2.教师
对学生小组合
(3)教师指导学生书写生字。
学生在小组内利用工具书和联作学习提
出明确的
2.引导学生读文，巩固生字，
系上下文的方法，交流讨论识记要求。
在学习中鼓励
、学会生字新进一步了解课文内容，
生字的方法，并理解词语的意学生多种
渠道理解
词，理清文章大
思。词语的意思。
意(用时：25分
(1)学生汇报学习成果：(1)对学生的识记
钟)
方法进行概括，或给利用加一加的方法
识记
出针对性的建议。“陶、骄、傲”;运用
巧记来辅
(2)本课的生字结构助记忆“虚、懦、
弱”;运用形声
字的方法来记忆较复杂，教师要针对
“捧、价”;也可利用强化记忆字的笔画
或者结构
的方法识记生字。进行指导。如：“谦”
的右侧是两竖。(2)学生自由读、领读、
开火车
读生字。
(3)学生在老师的指导下正确书
写生字。
2.学生再次朗读课文，声音要洪
亮。
引导学生说一说分1.教师组织学生再读
课文。引
三、熟读课
1.学生在老师的引导下，有针段的理
由，帮助孩子导学生说一说课文哪几个
自然
文，理清层次
对自然段。段写的是铁罐奚落陶罐的，
哪了解文章结构。(用时：7分
2.在小组内交流各自找到的自几个自然
段写的是陶罐和铁罐
钟)
然段，说一说这样安排的理由，的结
局。
并在小组内自由地读一读。2.组织学生
在小组内交流。
1.同桌之间分角色朗读课1.同桌之间
分角色朗读课文。
文。2.教师布置作业：抄写表现陶在分
角色朗读课文四、总结回
2.学生抄写语句。罐和铁罐神态和动作的语句。时，教师可以引导学顾，布
置作业
生进行角色评比，评(用时：3分
选出最佳的“陶罐”和钟)
“铁罐”。
第二课时
教学环节教师指导学生活动教学提示
1.教师听写词语，检查学生对L学生写
词语。教师可找识字能力
字词的掌握情况。相对较弱的学生进2.
学生回顾课文，用自己的话说
2.引导学生回忆：课文讲了一行板演，
以检查学生一、复习字一说课文讲述的
故事。
学习生字个怎样的故事，词，回顾课文
(用时：3分(一)1.指读第1自
然段，围绕“铁罐看钟)
不起陶罐”引导学生
探究“看不起”的原)1.学生自由朗读第
1～9(一
1～9自(一)引导学生学习第因。自然段，
用自己的话说出这几
然段，了解陶罐与铁罐的性格2.联系铁
罐的语言个自然段的主要内容。(铁罐
特点。及神态体会“奚落”自命清高，瞧
不起陶罐，常常
1.组织学生朗读第1～9自然的含义，并
强调我奚落陶罐。)
段。思考：这几个自然段主要们可以用联系上下2.学生读文理解“奚落”的意讲了什么内容，文的方法来理解词思，(讥
讽嘲笑)并用它说一
2.联系上下文，引导学生理解语的含义。
句话。
“奚落”的意思。3.为孩子规定研究
3.学生根据老师提出的问题，
时间，画出相关的3.引导学生读文思考，
出示问有目的地进行读文，并画出相
句子时要注意区别题：关的句子。
符号或者标注问题(1)陶罐的短处是什么,铁
罐4.学生自读自学这些句子，体
的题号。又是凭什么来奚落陶罐的，
二、精读课会陶罐和铁罐的不同态
(2)铁罐用了哪些尖刻的话文，理解内容度。4.结合学习卡进行(用时：18分来说陶罐的短处，(
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