2025 小学二年级数学上册减法单元测试讲解课件.pptxVIP

一、单元知识脉络：从基础到应用的阶梯式构建

演讲人

单元知识脉络：从基础到应用的阶梯式构建

总结与课后任务

拓展提升：从“掌握”到“灵活运用”

易错点深度突破：从“知其错”到“改其错”

测试卷分析：从题型看掌握度与薄弱点

目录

2025小学二年级数学上册减法单元测试讲解课件

各位同学、老师们：

大家好！今天我们共同聚焦二年级数学上册“减法”单元的测试讲解。作为一线数学教师，我在批改完本次测试卷后，既看到了同学们对减法运算的基础掌握，也发现了一些需要重点强化的薄弱环节。接下来，我将以“知识回顾—测试分析—易错突破—拓展提升”为主线，带大家系统梳理本单元的核心内容，帮助大家更清晰地理解减法运算的逻辑，真正做到“知其然，更知其所以然”。

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单元知识脉络：从基础到应用的阶梯式构建

单元知识脉络：从基础到应用的阶梯式构建

在正式分析测试题之前，我们需要先回顾本单元的知识框架。二年级上册的“减法”单元，是在一年级“20以内减法”和“100以内不进位加法”的基础上展开的，核心目标是让同学们掌握100以内退位减法、连减、加减混合运算的计算方法，并能运用减法解决简单的实际问题。这一单元的学习，既是对“数位”“借位”等概念的深化理解，也是为三年级“多位数减法”和“两步应用题”打基础的关键环节。

1核心知识点清单

本单元的知识点可分为“计算能力”和“应用能力”两大板块：

计算能力：

（1）不退位减法：个位、十位分别相减，结果直接写，如56-23=33（个位6-3=3，十位5-2=3）；

（2）退位减法：个位不够减时，从十位借1当10，借位后十位需减1，如43-17=26（个位3-7不够减，向十位借1得13-7=6，十位4借1后剩3，3-1=2）；

（3）连减运算：从左到右依次计算，或根据数据特点选择简便方法（如先算后两个数的和），如85-24-16=45（可先算24+16=40，再算85-40=45）；

（4）加减混合运算：无括号时从左到右计算，有括号时先算括号内，如72-(35-1

1核心知识点清单

8)=72-17=55。

应用能力：

（1）理解“比多比少”问题的本质（求差），如“小明有35颗糖，小红比小明少12颗，小红有多少颗？”列式为35-12；

（2）解决“剩余”问题（总数减部分等于另一部分），如“妈妈买了50个苹果，吃了18个，还剩多少个？”列式为50-18；

（3）结合生活场景的综合问题，如“一本书有90页，第一天看了25页，第二天看了30页，还剩多少页没看？”需用连减或先算两天共看的页数再求剩余。

2学习目标再明确

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通过本单元学习，同学们需要达到以下目标：

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能准确分析实际问题中的数量关系，正确列式并计算；

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能正确口算和笔算100以内的退位减法，正确率不低于90%；

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养成“先审题、再计算、后检验”的解题习惯，提升运算的准确性和逻辑性。

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测试卷分析：从题型看掌握度与薄弱点

测试卷分析：从题型看掌握度与薄弱点

本次测试卷紧扣教材，覆盖了本单元所有核心知识点，题型包括口算题（20分）、竖式计算题（30分）、填空题（20分）、解决问题（30分），既考察基础计算能力，也检验应用思维。接下来，我将结合同学们的答题情况，逐一分析各题型的“高频考点”与“易错问题”。

1口算题：基础运算的“速度与精度”

考点分布：以100以内不退位减法（如67-24）和退位减法（如51-38）为主，少量涉及连减（如80-25-15）。

答题情况：全班平均正确率85%，其中不退位减法正确率95%，但退位减法正确率仅78%，连减题因部分同学未观察到“25+15=40”的简便计算，导致速度慢、错误多。

典型例题解析：

例1：72-45=？

错误答案：27（正确答案应为27？不，72-45=27是正确的？哦，这里可能我记错了，实际计算：72-45，个位2-5不够减，向十位借1得12-5=7，十位7借1后剩6，6-4=2，所以正确答案是27。但部分同学写成37，原因是十位未减借位的1，直接7-4=3）。

1口算题：基础运算的“速度与精度”

例2：90-36-24=？

错误答案：30（正确计算：90-36=54，54-24=30，正确；但部分同学分步计算时90-36=54正确，54-24时误算为54-20=34，再减4得30，虽结果正确但步骤冗余；另有同学直接90-(36+24)=90-60=30，体现简便思维，值得表扬）。

提升建议：

退位减法需强化“借位标记”习惯（如在被减数十位上点小圆点表示已借位）；

连减题先观察后两个数是否能凑整，培养“简便计算”意识。

2竖式计算题：规范书写的“细节之战”

考点分布：重点考察退位减法的竖式书写规范，包括数位对齐、借位标记、十位计算时减去借位的1。

答题情况：平均正确