2025 小学二年级数学上册减法儿歌记忆课件.pptxVIP

一、为什么选择“儿歌记忆法”？从儿童认知规律说起演讲人

01为什么选择“儿歌记忆法”？从儿童认知规律说起02减法儿歌的分层设计：从“知识要点”到“语言韵律”的转化03儿歌记忆法的课堂实施：从“背诵”到“应用”的转化04效果评估与反思：数据背后的成长故事05总结：让减法儿歌成为数学思维的“启蒙钥匙”目录

2025小学二年级数学上册减法儿歌记忆课件

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终相信：数学学习的难点不在于知识本身，而在于如何用符合儿童认知规律的方式将抽象概念具象化。在二年级数学上册的教学中，减法运算（尤其是退位减法）一直是学生的“痛点”——数位对齐总出错、借位后忘记减1、连减步骤混乱……这些问题反复出现，让我意识到：单纯依赖机械练习难以突破认知瓶颈。直到我尝试将减法运算的关键步骤、易错点编成朗朗上口的儿歌，孩子们的眼睛亮了，课堂的笑声多了，作业的正确率也稳步提升。今天，我将结合教学实践与理论研究，系统分享这套“减法儿歌记忆法”的设计思路与实施策略。

01为什么选择“儿歌记忆法”？从儿童认知规律说起

为什么选择“儿歌记忆法”？从儿童认知规律说起1.1二年级学生的认知特点：具象思维主导，机械记忆强于理解记忆

根据皮亚杰认知发展理论，7-8岁的儿童正处于具体运算阶段初期，其思维仍以直观形象为主，对抽象符号（如数字、运算符号）的理解需要依托具体情境或语言编码。同时，这一阶段的孩子机械记忆能力突出——他们能快速记住歌词、广告词等有韵律的内容，却容易遗忘需要逻辑推导的规则（如“个位不够减，向十位借1当10”）。

我曾做过一个对比实验：用传统板书讲解“退位减法”步骤后，让学生复述规则，15分钟后仅有32%的学生能完整说出；而用改编的《退位减儿歌》（“个位减，若不够，十位借1当10；借了1，十位少，计算十位别忘扣”）配合手势演示，同样15分钟后，87%的学生能边拍手边背诵，且在后续练习中主动用儿歌提示自己。这组数据直观印证了：符合儿童记忆特点的儿歌，能有效降低抽象规则的记忆难度。

2减法运算的核心难点：步骤复杂，易错点集中二年级上册的减法运算主要包括三类：不退位减法（如56-23）、退位减法（如51-36）、连减与加减混合运算（如72-18-25、90-34+27）。其中，退位减法是难点中的难点，涉及“借位”这一需要跨数位操作的步骤，学生常犯的错误包括：

未对齐数位（如把56-23写成56-2=54）；

个位不够减时忘记向十位借1（如31-17算成26）；

借位后十位计算时未减1（如70-25算成55，正确应为45）；

连减时漏算某一步（如85-30-25算成30，正确应为30，但过程中可能漏减）。

这些错误的本质是“运算规则的碎片化记忆”——学生知道要“借位”，但记不全借位后的所有操作；能分步计算，但缺乏对整体步骤的结构化认知。而儿歌的“韵律+关键词”特性，恰好能将分散的规则整合成有节奏的“操作指南”，帮助学生形成“条件反射式”的记忆链条。

02减法儿歌的分层设计：从“知识要点”到“语言韵律”的转化

1基础层：不退位减法——强化“数位对齐”的核心规则不退位减法是减法运算的起点，其关键在于**“相同数位对齐，从个位减起”**。针对这一要点，我设计了《不退位减儿歌》：

小减法，要对齐，个位对个位，十位对十位；

从个位，先算起，减完个位减十位；

算得快，算得准，不慌不忙最认真！

设计思路：

前两句用重复的“对”字强化“数位对齐”的动作，通过“个位对个位，十位对十位”的具象表述，替代抽象的“相同数位对齐”；

第三句明确运算顺序（从个位算起），避免学生受加法“从高位算起”的干扰（注：二年级

1基础层：不退位减法——强化“数位对齐”的核心规则上册加法以“从个位算起”为主，与减法顺序一致，此处无需额外区分）；

最后一句用“算得快，算得准”“不慌不忙”传递积极心理暗示，缓解低龄儿童因怕错而产生的焦虑。

在课堂实践中，我会让学生边念儿歌边用手指在算式上“画对齐线”（如在56-23的“5”和“2”、“6”和“3”之间画竖线），将听觉记忆与动作记忆结合，强化“对齐”的肌肉记忆。

2进阶层：退位减法——突破“借位操作”的记忆难关退位减法的难点在于“借位”的完整流程：个位不够减→向十位借1→十位退1后剩几→个位用10+原数再减。针对这一流程，我将其拆解为“借位前-借位中-借位后”三个环节，编成《退位减儿歌》：

个位减，若不够，十位哥哥来帮助；

借1当10别忘记，个位加10再减起；

十位哥哥借了1，自己要把1来抵，

剩下的数再减起，退位减法没问题！

设计思路：

用“十位哥哥”“帮助”等拟人化表述，将抽象的“借位”转化为儿童熟悉的“帮助行为”，降低理解门槛；

2进阶层：退位减法——突破“借位操作”的记忆难关“借1当10别忘记”直接点出关键易错