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幼儿教育大班上学期美术陶器欣赏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容旨在培养幼儿对美术陶器的欣赏能力，通过观察、分析、评价等方式，提升幼儿的审美素养和创造力。在课程标准解读方面，我们首先关注知识与技能维度。幼儿在美术陶器欣赏方面需要了解陶器的起源、发展、制作工艺以及不同类型的陶器特点，能够通过观察和描述表达对陶器的感受，并能够运用简单的美术手法进行陶器创作。在过程与方法维度，课程强调引导幼儿通过观察、比较、讨论等方式，培养其审美感知和表达交流能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养幼儿对美术的热爱，激发其创造力和想象力，同时培养其尊重传统文化、热爱生活的情感。

2.学情分析

针对大班幼儿的学情，我们首先分析幼儿已有的知识储备。大班幼儿对美术活动有一定的兴趣，能够通过观察、模仿等方式进行简单的美术创作。然而，在美术陶器欣赏方面，他们可能对陶器的起源、发展以及制作工艺了解有限。此外，幼儿的审美能力和表达能力也有待提高。在技能水平方面，幼儿在美术创作中可能存在线条、色彩运用不当等问题。在认知特点方面，大班幼儿好奇心强，喜欢探索未知，但注意力集中时间较短。在兴趣倾向方面，幼儿对具有趣味性和互动性的美术活动更感兴趣。针对以上学情，我们将根据幼儿的兴趣和需求，设计生动有趣的教学活动，引导幼儿积极参与，提高其美术陶器欣赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

幼儿将能够识别和描述不同类型的陶器，了解陶器的制作工艺和艺术价值。他们能够说出陶器的历史背景，描述陶器的形状、颜色和图案，并解释陶器在文化中的意义。通过欣赏和分析，幼儿能够比较不同陶器的特点，归纳其共同特征，并运用这些知识设计简单的陶器创作方案。

2.能力目标

幼儿将发展观察、比较和描述的能力，能够独立并规范地完成陶器欣赏的观察记录。他们将通过小组合作，运用批判性思维提出创新性问题解决方案，如设计一个陶器展示角。此外，他们能够通过小组合作，完成一份关于陶器文化的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将培养对美术和文化的尊重，体会艺术创作的乐趣和陶器在生活中的应用价值。他们将通过了解陶器的制作过程，体会工匠精神和对美的追求。在创作过程中，幼儿将学会分享和合作，培养社会责任感，并能够将课堂所学的美术知识应用于日常生活，提出改进建议。

4.科学思维目标

幼儿将学习如何通过观察、分析和比较来理解陶器的艺术特点，并能够构建简单的陶器制作模型。他们将通过评估证据的可靠性，提出问题并寻找答案，培养逻辑推理和实证研究的能力。此外，幼儿将学会运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

幼儿将学会运用评价量规对同伴的陶器创作给予具体、有依据的反馈意见。他们将通过反思学习过程，识别自己的学习效率并提出改进点。此外，幼儿将学会甄别信息来源和可靠性的方法，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于幼儿对陶器艺术特点的识别和欣赏能力的培养。重点包括引导幼儿理解陶器的造型、色彩和纹饰所表达的艺术美感，以及通过观察和描述，培养幼儿的审美感知和表达能力。具体而言，重点是让幼儿能够识别不同类型的陶器，描述其特征，并理解陶器在文化中的意义，以及如何将这些知识应用于自己的艺术创作中。

2.教学难点

教学的难点在于幼儿对陶器制作工艺和艺术价值的深入理解。难点成因可能包括对陶器历史背景的缺乏了解和对复杂工艺的难以把握。难点表述为：幼儿在理解陶器制作工艺的复杂性和艺术价值的多样性时可能遇到的困难，如难以理解陶器从原料到成品的转变过程，以及如何将这些抽象概念与艺术美感相结合。为突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动和丰富的案例，以帮助幼儿建立起对陶器工艺和艺术价值的直观感知。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含陶器历史、制作工艺、艺术特点等内容。

教具：陶器模型、图片、绘画工具。

实验器材：非危险性的陶器制作材料。

音频视频资料：陶器制作过程视频、陶艺家访谈。

任务单：陶器欣赏与分析任务单。

评价表：陶器欣赏评价表。

学生预习：要求学生预习陶器基础知识。

学习用具：画笔、纸张、彩色卡纸。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（同学们，你们有没有见过各种各样的陶器？它们在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？）

2.引发认知冲突

（今天，我们要一起探索一个有趣的问题：为什么有些陶器看起来非常光滑，而有些却显得粗糙不平？)

3.展示奇特现象

（请看这个视频，这是一段陶器制作的过程，你们能发现其中的规律吗？)

4.设置挑战性任务

（现在，我们来一个小挑战，看看谁能用最少的步