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;1.学习文章的表达特点,懂得文章四个部分之间的联系及作用。(重点)
2.了解邓稼先是建设新中国强国之路上一座不朽的丰碑,学习他为科学献身的精神。(难点);通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题:
邓稼先具有怎样的性格和品质?
串珠问题:
1.课文从哪些角度来写邓稼先的?
2.为什么要写奥本海默?
3.杨振宇写这篇文章饱含了怎样的感情?
4.全文四个部分之间有怎样的联系呢?
;邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。他在北平读的小学和中学,1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年在美国普渡大学读理论物理,获得博士学位后立即乘船回国。;拓展:
你还知道哪些为中国的“两弹一星”事业做出过突出贡献的人?
________________________________________________;也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?
“粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹(chóu)划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识,又要有稳健的判断。;什么是排比?
排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法。
有什么表达作用?
用排比来说理,可以达到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得情感洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
判断方法?
三个或三个以上的格式相同或有相同词语的句子。
如何运用?见本课《点拨》“课后练习单”第二、3题。;同学们刚才已经跟随老师走进课文,品读了课文中的重点语句,现在,让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!;核心问题:;1.一读:课文从哪些角度来写邓稼先的?;2.二思:为什么要写奥本海默?;3.三品:杨振宇写这篇文章饱含了怎样的感情?;4.四析:全文四个部分之间有怎样的联系呢?
;邓稼先;本文作者通过深情的回忆,以中华几千年文化为背景,以近一百年的民族情结和半个世纪的朋友深情为基调,用饱含深情的语言介绍了一位卓越的??学家——邓稼先,表现了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,赞扬了他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀,高度评价了他的人格精神和爱国品质。;;钱学森1934年毕业于上海交通大学,随后赴美留学,师从美国著名空气动力学教授冯?卡门,成为冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。可是,他一刻也没有忘记自己的祖国。他说:“我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。”
1949年10月1日,新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。这一年的中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。俗话说,“每逢佳节倍思亲”。他们一边赏月,一边倾诉思乡情怀。年年中秋,今又中秋,在这新中国诞生后的第一个中秋节,他们谈论着祖国的美好前景,感到格外兴奋。
此刻,钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来:早日回到祖国;去,用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。留学生中有人劝道:“祖国刚解放,要钱没钱,要设备没设备,现在回去搞科学研究,只怕有困难。”钱学森诚恳地说:“我们日夜盼望着的,就是祖国能够从黑暗走向光明,这一天终于来到了。祖国现在是很穷,但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”
听说钱学森准备回国,美国海军的一位高级将领说:“钱学森无论到哪里,都抵得上五个师,决不能让他离开美国!”
然而,钱学森回国的决心一刻也没有动摇过,经过五年的漫长岁月,在周恩来总理的关怀下,1955年9月17日,钱学森终于踏上了归国的航程。
钱学森回国后,为我国运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献,被誉为“中国导弹之父”。;苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——《赴戍登程口占示家人二首》清?林则徐
常思奋不顾身,而殉国家之急。(《汉书》司马迁)
男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?(《南园十三首?其五》李贺);呜呼,楚虽三户能亡秦,岂有堂堂中国空无人!(《金错刀行》陆游)
汉家旌帜满阴山,不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国,何须生入玉门关。(《塞上曲二首?其二》戴叔伦)
三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。(《满江红》岳飞);【关于爱国的对联】;邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,他忠厚真诚,一生喜欢纯字所代表的品格,最具有中国农民的朴实气质。中国几千年的传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。他汲取了这些文化中的精髓,并变成了自己的气质和品格。正是
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