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牛津小学英语inthepark教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

牛津小学英语“inthepark”这一单元的教学内容，紧密围绕小学英语课程标准，旨在培养学生的英语听说读写能力，提升学生的综合语言运用能力。本单元内容涉及日常生活场景，符合小学生的认知特点和兴趣，有助于激发学生的学习热情。

在知识与技能维度，本单元的核心概念包括：公园的各个部分（如：花坛、长椅、喷泉等）、公园活动（如：散步、运动、野餐等）以及相关词汇和句型。关键技能包括：听懂并理解对话内容、正确运用词汇和句型进行表达、能够进行简单的日常对话。

在过程与方法维度，本单元倡导通过情境创设、任务驱动等方式，让学生在真实的语言环境中运用所学知识。教学活动可设计为：角色扮演、小组讨论、情景模拟等，以培养学生的语言实际运用能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本单元旨在培养学生热爱生活、关爱自然、乐于与人交流等良好品质。教师应引导学生关注公园美景，培养他们的环保意识，同时通过语言交流，提升学生的沟通能力。

2.学情分析

针对本单元的教学，我们需要对学生的学情进行全面分析。

首先，在知识储备方面，学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，但可能对公园场景的词汇和句型不够熟悉。其次，在生活经验方面，学生可能对公园的各个部分和活动有所了解，但可能缺乏实际运用英语进行描述和表达的经验。

在技能水平方面，学生可能具备一定的听说能力，但在读写方面可能存在困难。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习。在兴趣倾向方面，学生对日常生活场景和户外活动较为感兴趣。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：针对知识储备不足的学生，通过图片、视频等直观方式加强词汇和句型的教学；针对技能水平较低的学生，设计针对性的练习和活动，提高他们的听说读写能力；针对认知特点和兴趣倾向，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本单元的知识目标旨在帮助学生构建起关于公园场景的英语词汇和句型体系。学生将能够识记并理解核心词汇如“park”、“bench”、“flowerbed”等，以及相关句型如“Whereistheplayground?”和“Howmanyflowersarethere?”。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够运用这些知识进行简单的公园场景描述和交流。此外，学生将能够通过“比较”和“归纳”等活动，将新学知识与已有知识建立联系，形成知识网络。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够独立并规范地完成公园场景的描述，例如“能够独立描述公园的布局和设施”。同时，学生将培养批判性思维，如“能够从多个角度评估公园设计的合理性”。通过小组合作完成关于公园改进的调查报告，学生将综合运用信息处理、逻辑推理等能力，提升解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的环保意识和社区责任感。学生将通过了解公园的功能和重要性，体会人与自然和谐共处的价值，例如“通过参观公园，学生能够认识到保护环境的重要性”。此外，学生将学会在团队合作中分享和尊重他人意见，如“在小组活动中，学生能够倾听同伴的观点，共同完成任务”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用英语进行逻辑分析和问题解决的能力。学生将能够构建公园设计的概念模型，并用以解释实际现象，例如“学生能够绘制公园平面图，并分析其功能布局”。通过鼓励质疑和求证，学生将学会评估信息的可靠性，如“学生能够对公园的某些设计提出质疑，并寻找证据支持自己的观点”。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评估和反思的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的公园设计提案进行评价，例如“学生能够运用评价量规，对同伴的公园设计图给出具体、有依据的反馈”。此外，学生将反思自己的学习过程，如“学生能够反思自己在公园设计过程中的学习体验，并提出改进建议”。通过这样的评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生掌握公园场景相关的英语词汇和句型，并能够将这些语言知识应用于实际对话和描述中。重点内容包括：正确使用公园场景相关的词汇（如bench、playground、lake等），以及能够用简单的英语句子描述公园的布局和活动（如Icanseeabenchoverthere.、Therearemanychildrenplayingintheplayground.）。这些内容是后续英语交流的基础，也是学生在实际生活中运用英语进行沟通的关键。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生如何将抽象的公园概念与具体的英语表达相结合。难点包括：理解并运用复