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三年级语文春季寻物启事教学范例

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解寻物启事的用途和基本格式，初步学会撰写简单的寻物启事。能准确、清楚地描述丢失物品的特征及相关信息。

2.过程与方法：通过创设情境、观察范例、小组讨论、尝试写作等方式，引导学生主动探究寻物启事的写作要点。

3.情感态度与价值观：培养学生做事细心、爱护物品的好习惯，以及乐于助人的品德和初步的社会交往能力。

二、教学重难点

1.重点：掌握寻物启事的基本格式和必要要素（物品名称、特征、丢失时间、地点、失主信息、联系方式）。

2.难点：准确、简洁地描述物品的主要特征，以及启事语言的得体性。

三、教学准备

1.教师：PPT课件（包含春天校园景色图片、常见丢失物品图片、寻物启事范例、错误范例）、若干份不同情境的寻物启事范例（打印或板书）、空白练习纸。

2.学生：常规学习用品。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，春天来了，校园里的花儿开了，草儿绿了，多美好啊！在这样美好的季节里，我们每天在校园里学习、游戏，可有时候，不小心就会发生一些小烦恼。比如，（稍作停顿，观察学生反应）我们的铅笔盒不见了，心爱的尺子找不到了，或者跳绳落在了操场上……遇到这种情况，大家心里会怎么样呢？（引导学生说出“着急”、“难过”等感受）

2.引出主题：

师：是啊，丢了东西确实会让人着急。那有没有什么办法能帮助我们尽快找回丢失的物品呢？今天，我们就来学习一个非常实用的小帮手——它能帮我们把寻物的消息告诉更多人，它的名字叫做“寻物启事”。（板书课题：寻物启事）

（二）新知探究，学习格式（约15分钟）

1.认识“寻物启事”：

师：谁能猜猜看，“寻物启事”是什么意思？（鼓励学生大胆猜测）

师小结：“寻”就是寻找，“启事”就是公开说明某事的文字。所以“寻物启事”就是当我们丢失了东西，写一张纸条或一段话，告诉大家我们丢了什么，希望看到的人能帮助我们。

2.学习寻物启事的格式和要素：

*出示范例，引导观察：

师：老师这里有一位同学写的寻物启事，我们一起来看看，他是怎么写的。（PPT出示规范的寻物启事范例，如：丢失了蓝色的水壶）

（范例内容可设计为：标题“寻物启事”居中，正文包含失主、丢失物品名称、特征、丢失时间、地点、联系方式、感谢语，最后是署名和日期。）

*小组讨论，找出要素：

师：请同学们仔细默读这则寻物启事，和同桌讨论一下，这则启事告诉了我们哪些信息？如果我们要写一则寻物启事，应该写清楚哪些内容呢？（给学生3-4分钟讨论时间）

*师生共同总结，板书要点：

师：谁愿意把你们讨论的结果分享给大家？（根据学生回答，教师引导并板书关键要素）

*标题：寻物启事（要醒目，写在最上面中间）

*正文：

*称呼：（可选，如“各位同学”、“老师们”）

*我是谁？（失主：几年级几班，姓名）

*丢了什么？（物品名称：要写清楚）

*物品是什么样的？（特征：颜色、形状、特殊标记等，越详细越好找）

*什么时候丢的？（丢失时间：大概的时间）

*在哪里丢的？（丢失地点：具体的地方）

*找到后怎么办？（联系方式：班级、老师姓名或自己的联系方式）

*感谢语：（如“非常感谢！”、“谢谢大家的帮助！”）

*落款：写启事人的名字和日期（右下角）

3.辨别正误，加深理解：

师：老师这里还有一则小明写的寻物启事，大家看看他写得怎么样，有没有什么问题？（PPT出示有明显错误的范例，如：没有标题、物品特征描述不清、没有联系方式等）

师：请同学们当小老师，帮小明改一改。（引导学生指出错误之处，并说明理由，进一步巩固格式和要素。）

（三）尝试写作，巩固练习（约15分钟）

1.创设情境，明确任务：

师：春天是个容易让人“心花怒放”也容易“马马虎虎”的季节。这不，我们班的小华同学，昨天在操场上参加完春季运动会的跳绳比赛后，发现自己的一件东西不见了，他非常着急。（PPT展示操场图片，以及小华丢失的物品图片，如：红色的、带有卡通图案的铅笔盒，内有尺子、橡皮等）

师：同学们，我们来帮帮小华，一起为他写一则寻物启事，好吗？

2.教师引导，学生动笔：

师：我们一起来想想，小华的这则寻物启事应该怎么写。标题是什么？正文里，失主是……？丢了什么……？是什么样的……？什么时候……？在哪里……？联系方式可以写……？

师：请同学们拿出练习纸，试着帮小华写一则寻物启事。注意把我们刚才学到的要素都写清楚，字迹要工整。如果有同学自己也曾经丢失过物品，并且想写一则寻物启事，也可以写自己的。（教师巡视指导，重点关注有困难的学生，提醒他们把物品特征写具体。