“金课”背景下高职大数据技术专业课程改革研究——以数据分析技术应用课程为例.pdfVIP

ISSN1009-3044E-mail：wltx@

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第21卷第3期(2025年1月)ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术

Vol.21,No.3,January2025Tel：+86-551

“金课”背景下高职大数据技术专业课程改革研究

——以数据分析技术应用课程为例

乔琪，苏红艳，徐义晗

(江苏电子信息职业学院，江苏淮安223003)

摘要：近年来，高职大数据技术专业课程面临诸多挑战包括课程内容滞后、教学方法缺乏创新、师资力量不足、课程评价

和反馈体系不健全等问题。为提升课程教学质量，以数据分析技术应用课程为例，探究“金课”背景下的课程改革路径，

重构教学内容，创新教学方法，加强师资队伍建设，优化教学资源配置，并完善课程评价和反馈机制。课程改革后，取得

了显著成效，学生的学习效果和课程教学质量均得到明显提升，助力培养具备创新能力和实践精神的高素质大数据技

术技能型人才。

关键词：金课建设；课程改革；教学内容重构；教学方法创新；师资队伍建设；大数据技术

中图分类号：G712文献标识码：A

文章编号：1009-3044(2025)03-0157-04

开放科学(资源服务)标识码(OSID)：

0引言新的方向和思路。通过构建以“金课”为核心的课程

体系，能够更精准地对接行业需求，培养具备创新能

随着信息技术的快速发展，数字技术在各行各业

力和实践精神的高素质大数据人才。

中发挥着越来越重要的作用，教育领域正经历一场革

本文以数据分析技术应用课程为例，探究“金课”

命性的变革。为适应信息时代发展需求，提升教育质

背景下的课程改革路径，以期为高职大数据技术专业

量已成为高等教育的重要目标。2018年，中国高等教

课程建设提供参考。具体而言，在“金课”背景下大数

育迎来了重要的转折点，时任教育部部长陈宝生提出

[1]，标志着我国高等据技术专业的专业课程改革应着眼于以下几个方面：

了淘汰“水课”、打造“金课”的倡议

首先，课程内容要与大数据领域的技术进展和应用趋

教育进入了质量提升的新时代。2018年起，我国高等

势保持同步；其次，教学方式应更具创新性，注重培养

教育开始大力推进“金课”建设，旨在淘汰“水课”，全

[2]学生的动手能力和创新思维；同时，教师队伍建设需

面提升课程教学质量。

[6]

得到加强，以提升教学质量