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综合性学习《天下国家》教学案例

案例背景

2021年是我国建党100周年，在全国上下掀起“爱国爱党”的

学习潮之际，作为教育工作者，对于号召广大青少年自觉肩负起历

史使命，坚定前进信心，让红色基因、革命薪火代代传承这一任务，

我们有着义不容辞的责任；又恰逢疫情期间，我国涌现出的爱国英雄

以及国内外对于疫情防控效果的鲜明对比，学生已然对于自己的祖国

有着深深的爱、自豪之情。因此，“爱国德育”将会更自然地渗透

在我们平常的教育教学工作中。

设计思路

随着新课程改革的深入，我们的课堂也悄无声息地变化着。作为

一线的老师，在教学中应想方设法地激发、挖掘学生的创新思维，巧

妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源一一生活。在部编版七下《综

合性学习一天下国家》的教学活动中，我以古往今来祖国无数的爱国

人士代表、尤其是建党100周年来以及疫情中涌现出来平凡的英雄为

载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得爱国，学会

爱国，赋予课堂以生命和活力，让语文教学因爱国而更精彩。

学情分析

七年级的学生语文知识和能力都比较薄弱，听说读写能力一般，

学习方式单一，学习领域不够宽广，策划组织活动能力有限。

另外，从学生的心理和情感方面来说，学生生活在和平年代，物

质生活优越，加之年龄、个人经验有限，学生没有家国之痛的经历和

体验。虽有爱国意识，对于家与国的概念，家与国的关系仍然处于一

种朦胧肤浅的状态，即便知道要热爱自己的祖国，也不清楚该怎样去

做。

鉴于这情况，本课通过讲爱国故事、诵读爱国诗词、展不爱国

名言来渲染爱国氛围，激发起他们内心的爱国情怀。进而结合当下疫

情中涌现出来的英雄行为，让学生在学习、生活中以爱国精神为动力，

树立远大志向，发奋图强，勇往直前。

对于《综合性学习一天下国家》这节课我是这样做的：

课前准备

1.鼓励学生，利用图书馆和网络等资源，检索、搜集有关“爱国”

的故事、诗词和名言，强调搜集资料要全面，要有代表性。

2.学生分组合作，明确职责，选拔主持人，自主完成活动的组织、

策划、展示，教师帮忙做成PPT课件。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，第二单元的学习，我们既从《黄河颂》中领略到了

黄河那磅礴的气势和中华民族的英雄气概，又在《老山界》的故事里

读到了红军战士不畏艰险的革命精神和坚定的爱国热情；我们既听到

了漂泊游子甘愿为美丽的故乡牺牲一切的《土地的誓言》，又看到了

《木兰诗》中巾帼英雄木兰代父从军、保家卫国的飒爽英姿。古今中

外，每个人都对自己的祖国有着近乎本能的热爱。今天，我们就一起

走近爱国人物，赏读爱国诗词，品味爱国名言，进而激发我们的爱国

情怀。

（板书文题一天下国家）

二、理解“天下国家”的含义

【设计意图】

本环节通过古人对“天下国家”的述，让学生明白个人与国家

之间的紧密关系，从而让学生理解“天下国家”的含义，明确活动意

义。

师：那么“天下国家”的含义是什么呢？请同学们看下面的两则

材料，思考其中揭示的个人与国家之间的关系。

日课件出示

1.孟子曰：“人有恒言，皆曰天下国家，天下之本在国，国之本在家，

家之本在身。”

2.《礼记•大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先

齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其

意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚

而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，