聚焦高阶思维 培养创新人才——2024年广东省初中学业水平考试第32题分析.pdfVIP

２０２５年第１期

互动平台

是（３）不建议容易促使致病菌出现耐药性境的真问题，提高了学生的科学知识运用能力，凸

⑤

２解析显学以致用。

本题第（１）小题通过图文信息，考查真菌的基３．２精心设问，考查核心素养

础知识。第（２）小题考查实验设计变量的控制及试题精心设问，３个小题从考查真菌结构的基

依据实验现象得出相应判断的能力。第（３）小题础知识到实验探究过程，再到数据的解读和提出建

则需要学生读取表格数据，并结合题干分析，通过议，体现出由易到难、层层递进的特点，引导学生运

比较达到同等抑菌值时５种杀菌剂的浓度大小，判用基本知识和基本原理积极思考完成探究性和开放

断抑菌效率最佳的杀菌剂种类。同时，结合生产实性任务，从不同维度考查了学生的生物学核心素养。

践过程中农户遇到的耐药性问题，考查学生的思辨３．３落实立德树人，彰显育人价值

能力，有助于培育学生的环保意识和农业责任感。本题结合重庆本地农业生产中出现病虫害的

３试题特点分析与讨论新闻事件创设问题情境，引导学生不仅要学好教材

３．１创设生产生活情境，解决真实问题知识，也要关注生活生产实践过程中的问题。教师

本题结合重庆重要经济水果枇杷种植过程中在教学过程中要培养学生的问题解决能力，特别是

发生叶斑病的真实情境，以实验探究的形式，按照将所学知识和技能灵活地运用到具体问题分析和

发现问题—分析问题—解决问题的探究思路，将学解决的过程中，以此培养学生关心生产生活、关注

生带入科学探究过程，引导其解决真实生产生活情国家和科技发展的社会态度。

聚焦高阶思维培养创新人才

———２０２４年广东省初中学业水平考试第３２题分析

广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）赤湾学校（５１８０６８）秦丽

高阶思维的培养是落实核心素养、培养创新型表１

人才的重要途径。高阶思维缘起于布鲁姆的教育走迷宫脑部微血管平脑部ＧＡＴ１

目标分类，不少学者把知识、理解、应用称为低阶思组别注射物平均耗均密度／（血管蛋白平均

时／秒－２相对含量

维，把分析、综合、评价称为高阶思维。在考试命题数·毫米）

中关注高阶思维能力考查，对学校教育教学具有重甲生理盐水５７．２９１５．２２０．８７

要的引导作用，也是健全立德树人落实机制、培养乙药物ＯＸ２８．７６２５．０２２．０１

丙银杏叶提取物２０．７６３６．０１５．６２

创新人才的关键环节，对于全面贯彻党的教育方针

和发展素质教育具有重要意义。注药物ＯＸ对该病有治疗效果。

（２）据表可知，与甲、乙组相比，丙组大鼠走迷

１原题呈现

宫耗时，表明银杏叶提取物治疗效