关注生态修复成果,践行生态文明理念——2024年高考新课标卷第33题分析.pdfVIP

２０２４年第１２期

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考查学生的科学探究能力。３．３围绕情境设置梯度性任务，体现价值引领

３．２情境设问开放，体现创新性和开放性试题要围绕情境设置相应的任务，驱动对探究

试题以“红叶是否能进行光合作用”为主问问题的逐步解决，符合学生的阅读习惯。本题围绕

题，逐步引导学生思考并探究下列问题：红叶中是主问题设置了以下任务：设计探究方案，针对实验

否具有叶绿素等光合色素？红叶的色素种类、分布结果分析红叶的光合作用特点及其适应意义。本

及功能是什么？红叶与绿叶的光合作用能力有何题一方面考查“液泡、叶绿体的结构和功能、淀粉遇

不同？幼叶为红色且面积大有哪些生物学意义？碘液变蓝、光合作用的过程及影响因素、虫媒花需

这些问题对于多数学生来说都是未知的，体现了创要传粉动物传粉”等基础知识，另一方面重视在任

新性，同时本题对于实验假设和实验结果的预期分务的解决中，考查信息获取和处理能力、科学探究

别设置了两处开放性设问，每个问题均设有两种不和科学思维等关键能力，并针对运用结构与功能

同的方案，体现了情境设问的开放性、不追求唯一观、物质与能量观和进化与适应观等生命观念，检

正确的答案之命题要求，有利于考查学生的创造性测学生的生物学核心素养水平，体现了价值引领的

思维能力。命题导向。

关注生态修复成果，践行生态文明理念

———２０２４年高考新课标卷第３３题分析

河南省商丘市基础教育发展中心（４７６０００）张静

“实施山水林田湖生态保护和修复工程、筑牢含氮污染物的量和污染程度成正比；湖泊水体中的

生态安全屏障，坚持尊重自然、顺应自然、保护自氮浓度大小与水体富营养化的程度成正比（２）通

然”是生态文明建设的重要组成部分。２０２４年高过食物链、食物网和消费者的呼吸作用参与碳循

考新课标卷（理综）第３３题考查了生态修复方面的环；通过分解者的分解作用参与碳循环（３）消费

内容，能够让学生在思考作答过程中领悟生态文明者能够加快生态系统的物质循环；消费者对于植物

理念，从而成为自觉践行生态文明的行动者。的传粉和种子的传播等具有重要作用（４）维持

１原题呈现生态系统稳定性；保护生物多样性奠定了人类文明

厦门湖经生态治理后环境宜人，成为城市会的物质条件，维持了人类赖以生存和发展的基础；

客厅，是我国生态修复的典型案例。回答下列问题。有利于保护生物多样性的直接价值、间接价值和潜

（１）湖泊水体的氮浓度是评价水质的指标之在价值；有利于维持人类的可持续发展

一，原因是。解析（１）湖泊水体中的氮主要来自生活污

（２）湖区的红树林可提高固碳效率、净化水水中有机物的分解，氮浓度大小与污染物的量和污

体。在湖区生态系统中，红树植物参与碳循环的主染程度成正比；氮是藻类等生长的必需元素，水体

要途径有光合作用、呼吸作用，还有中氮元素越多，水体富营养化程度越高，会导致藻

（答出２点即可）。类大量繁殖形成水华，因此湖泊水体的氮浓度是评

（３）湖区水质改善后鸟类的种类和数目增加。价水质的指标之一。（２）红树植物参与碳循环的

鸟类属于消费者，消费者在生态系统中的作用是