学习过程重实践,评价过程提素养——2024年陕西省初中学业水平考试第30题分析.pdfVIP

２０２５年第５期

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侧重点。态系统会怎样变化”，鼓励学生作出假设、论证观点。

３．２优化课堂教学设计３．３强化实验教学，培养学生动手与应用能力

教师应优化课堂教学设计，结合生活生产实教师在教学过程中应该减少单纯记忆性教学

际，激发学生解决生活问题的兴趣；利用社会热点，内容占比，适当增加实验设计，并通过案例分析、生

增强学习内驱力；将探究式教学常态化，以培养学物学小论文撰写等开放性题目，提升学生知识运

生关键能力，为学生终身发展奠定基础；抛出开放性用、逻辑思维与书面表达能力，以评促教，保障核心

问题让学生分组研讨，如“若本地引入某新物种，生素养落地生根。

学习过程重实践，评价过程提素养

———２０２４年陕西省初中学业水平考试第３０题分析

陕西省西安市西北大学附属中学（７１００６５）亢军琪

陕西省教育科学研究院（７１０００３）王学军

２０２４年陕西省初中学业水平考试第３０题以小【实践中体验】种植小麦的过程中，小秦进行

麦种植为情境设置综合实践活动项目，渗透劳动教了观察思考。

育，关注态度责任养成，引导学生基于生物学原理（１）拿到小麦种子，观察并结合信息一得出：

解释生物学现象，提升解决问题的能力，彰显学科小麦种子中贮藏营养物质的结构与图中的

育人特色。（填序号）相似。

１原题呈现（２）信息二暗含小麦种子萌发需要的环境条

小麦是我国北方的主要粮食作物，种植史已超件是。据此，小秦在播种前查看了墒情。

过四千年。小秦参与了学校开展的小麦种植综合（３）查看麦田时发现，南面围墙阴影下的麦苗

实践活动。下面是小秦笔记中的菜豆种子和玉米长势不良，其余麦苗长势喜人。由此可知，麦苗生

种子结构模式图（图１）。请回答问题。长过程中制造有机物的生理活动所需条件是。

一段时间后，观察到小麦抽穗、开花。小麦花经历

【实践前准备】种植小麦前，小秦搜集了相关

传粉和受精，最终花中的发育成小麦种子

信息。

中的胚。

信息一：小麦种子实际上是果实，由果皮、种

（４）收割完小麦后，小秦拔出麦茬，看到有多

皮、胚和贮藏营养物质的胚乳组成。

条根。结合信息三，发达的根系对小麦生活的意义

信息二：奶奶提到“要吃白馍馍，麦种泥窝窝”

是。

“播种小麦时要看看土壤墒情”。

【实践后探究】收获小麦后，小秦进行了探究

信息三：一株小麦一生可以长出７万多条根，

活动。

总长超过５００米，全部根毛连起来可达２万米。

（５）一般提高小麦产量常施用化肥。望着收