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实践CONTEMPORARYEDUCATOR

03/2023

新课标背景下初中数学课堂教学优化策略分析

杨光丽/渭南市实验初级中学

还记得我们初中时学习无理数的情景吗？对是“你记住这个结论”“你按照这个步骤做”，

很多同学来说，这可能是一段“痛并快乐着”的学生的思维能力和数学素养也就很难得到真正的

经历。无理数这个概念既抽象又有趣，既让人困提升。

惑又充满魅力。如何让学生既能掌握知识要点，二、破解之道：教学优化方案

又能体会到数学的美妙，是每位数学教师都在思（一）从游戏开始，让数学更有趣

考的问题。“认识无理数”这节课巧妙地运用了拼图游

一、问题何在：传统教学中的“痛点”戏作为引人点。教师拿出两个边长为1的小正方

（一）教学内容特点形，让学生们动手拼一拼、想一想：新拼成的正

走进传统的数学课堂，我们不难发现无理数方形边长会是多少呢？这个看似简单的游戏立刻

教学中存在着一些难题。无理数这个概念实在是吸引了学生的注意力。通过亲手操作、实地测量，

太抽象了，让学生摸不着头脑。教师往往想着赶学生们发现这个问题并不像表面那么简单。教师

快把概念和性质讲完，却忽略了学生是否真的听适时引导学生进行数学猜想，鼓励他们大胆尝试

懂了。课堂上讲的内容与学生的日常生活也没什各种可能性。游戏过程中，学生们的好奇心被充

么联系，学生常常会问：“老师，这些知识在生分调动起来，他们迫切想知道这个神秘的边长到

活中到底用在哪里呢？”教材里的例题和练习题底是什么数。这种寓教于乐的方式不仅让抽象的

也很单调，就是一遍又一遍地做类似的题目，学数学概念变得生动有趣，还让学生在探索中体验

生的兴趣和探究欲望渐渐被消磨尽。到数学的魅力。

（二）学习中的难点（二）化繁为简，循序渐进

对学生来说，学习无理数就像闯人了一个全面对抽象的无理数概念，教师巧妙地设计了

新的世界。他们已经习惯了有理数的世界，突然层层递进的学习台阶。教师先让学生观察特殊情

冒出来的无理数打乱了他们的认知。很多学生都况，通过计算和推测，引导学生发现这个数既不

会问：“为什么会有无限不循环的小数呢？这也是整数也不是分数。借助计算器，学生们尝试用

太奇怪了吧！”他们习惯了用有限的思维来思考小数来表示这个数，却发现无论计算多少位，

问题，面对无限的概念时就像遇到了天书。当教始终得不到循环的规律。有的学生惊诉地说：

师要求他们证明一个数是无理数时，他们就像没“1.4142135623...这个数怎么算都算不完！”

有罗盘的水手，不知道该怎么下手。更让人困扰教师趁机引导大家思考：为什么会这样呢？这种

的是，这些知识看起来离生活太远了，学生们总由易到难、由具体到抽象的学习过程，让学生们

是搞不明白学这些有什么用。而教师的解释常常逐步感受到无理数的特点。教师还巧妙地设计了

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一系列探究活动，让学生们在数轴上标点、在方