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《生物多样性保护与森林文化》课程标准
一、课程设置
1.课程定位
（1）课程性质
生物多样性保护与森林文化是森林培育与利用专业群平台课。通过本课程的学习，使学生具备生物多样性保护的知识、意识和行动能力，同时成为保护和传播森林文化的“生态人”。
本课程已经初步建成全国网络公选课，2018年已在智慧树网络平台面向全国公开选课，也可用于自然保护区工作人员培训、保护区周边社区环境意识教育、旅游区科普宣传等。
（2）课程作用
通过本课程的学习，使学生进一步认识人与自然的关系，反思传统和现代经济发展中的人为活动对大自然的影响，传递自然资源可持续利用与社会可持续发展的思想，具备初步的生物多样性保护与森林文化的意识、知识、技能、态度和行动能力，为后续专业课的学习、及在工作和日常生活中践行生物多样性与森林文化保护行为打下基础，促进我国生态文明的建设。
（3）与其它课程的联系与分工
预修课程有《森林环境》、《森林植物》、《野生动物识别》等；后续课程有《林业行政执法》、《野生动植物资源监测》等。
与其它课程的联系与分工：是一门通识课，为其它森林培育及利用类课程奠定保护意识及基础知识的基础。
2.课程目标
通过学习本课程，使学生认识生物多样性的内涵和价值，知道生物多样性的分布和资源概况；能正确选择目前生物多样性保护的途径、措施，制定初步的保护方案；具备一定的传播生物多样性知识和森林文化重要性的能力。
（1）知识目标
①认识生物多样的三个层次。
②认识文化多样性。
③列举生物多样性的影响因素
④列举生物多样性保护途径。
⑤归纳生物多样性的文化启示。
⑥理解生物多样性与森林文化的关系。
（2）能力目标
①区别生物多样性的三个层次。
②选择生物多样性的保护途径。
③制定初步的生物多样性保护方案。
④设计生物多样性保护与森林文化传播活动。
（3）素质目标
①崇尚宪法、遵法守纪、崇德向上、诚实守信、爱国担当。
②具备科学态度、信息素养和创新精神。
③具有较强的自我管理能力、实践动手能力和团结协作能力。
④树立节约资源、综合利用、安全为主的观念。
⑤具有热爱自然、尊重和保护生物多样性和民族文化多样性的理念。
二、教学内容
1.课程设计思路
学习情境分析行业分析行业岗位群分析
学习情境分析
行业分析
行业岗位群分析
组织实施与评价
组织实施与评价
（1）行业情况分析
成立由行业技术专家、技术能手、专业负责人、课程负责人、骨干教师等人员组成的课程体系开发团队，在专业指导委员会指导下，面向相关企事业单位，开展实际生产工作任务和岗位群工作流程调研。
（2）工作岗位群及要求分析
表1森林培育与利用类专业职业岗位群分析与保护意识要求
序号
主要岗位群名称
保护意识要求
1
植物资源管理
调查与管理时要遵循相关的生物多样性保护、生态环境保护、民族民俗
2
动物资源管理
调查与管理时要遵循相关的生物多样性保护、生态环境保护、民族民俗
3
动植物产品开发与利用
必须在保护的基础上做到可持续利用和发展
4
水、土、气等森林环境因子的监测与利用
必须在保护的基础上做到可持续利用和发展
（3）学习领域确定
根据以上对森林培育与利用类相关岗位的典型工作任务分析，选取了生物多样性与森林文化基本知识、生物多样性受到的威胁、保护生物多样性、生物多样性与森林文化的关系四个领域为课程的学习任务，设计集知识、能力、素质为一体的学习情境，培养学生具备生物多样性保护和森林文化传播、初步的保护的能力。
（4）学习情境设计
本课程包含四个专题，围绕专业类所涉及的主要工作岗位和从事的工作性质，开展四个方面的专题学习，明确学习任务，设计学习情境，培养学生具备生物多样性保护和森林文化传播的能力。
（4）实施与评价
课程一学期完成，共32学时（理论16学时，实践16学时），由线上学习与线下学习两部分组成，以线上自学为辅助，线下实践教学活动为主体，知识、素质及能力培养融为一体开展教学。根据教学需要广泛开展第二课堂活动或社会实践活动。根据学校和智慧树网络教学平台的有关要求，本校学生与外校学生目前的线上线下学时分配有所不同。
2.学时、学分
总学时：32学时（其中：理论教学16学时，实践教学16学时）
学分：2
表2教学时数分配表
学习专题
教学内容
总学时
理论学时
实践学时
一、走进生物多样性
1.认知生物多样性
4
2
2
2.物种多样性
2
2
3.遗传多样性
2
2
4.生态系统多样性
2
2
5.中国和云南生物多样性
2
2
二、抢救生物多样性
1.生物多样性威胁现状
2
2
2.影响生物多样性的因素
2
2
3.濒危物种登记划分
2
2
三、保护生物多样性
1.生物多样性热点地区与关键区域
2
2
2.生物多样保护方案
4
2
2
四、森林文化与生物多样性
1.森林文化的内涵与
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