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学术品读

思政课学生参与度影响因素对策性分析

胡希楷

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，能产生的问题，并鼓励他们用积极的态度解决问题。由

够帮助学生提高思想道德素养，使学生坚定正确政治此可见，思政课教师不能板着面孔严肃说教，而要态

方向，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。度亲和、将心比心，满足青少年学生发展需求和期待，

薛晓斌著、人民出版社出版的《思想政治理论课让学生将思政理论知识内化为优秀思想道德素质、外

教学科学化：理论与实证研究》一书，由思政课理论研化为日常行为习惯。

究和实证调查两部分组成。第一部分从理论层面研三要发挥学生主体地位，构建充分互动的思政课

究了影响思政课实效性的因素。第二部分，作者选取堂。积极性与主动性是学生课堂参与度的硬性因素，

南开大学和天津市高校为研究对象，参与思政课教学思政课教师要转变传统教学观念，创新教学方法，以

过程，并进行问卷调查，得出了目前高校思政课教学学生为主体，调动学生参与积极性。教师可以采取启

存在的问题及其因素，并提出了改革建议。作者通过发式教学法、案例式教学法、问题式教学法、辩论式教

研究认为，学生能否积极参与思政课，主要制约因素学法，摒弃传统教学老师教、学生听的弊端，以学生主

有学生对课程的认同程度高低、课程内容是否生动活动探索为主、教师即时引导为辅，加强师生互动，打造

泼、授课方式能否发挥学生主体作用、评价方式是否轻松和谐的课堂氛围，构建“亦师亦友”新型师生关

合理等。针对问题，可采取具体措施：增强学生对课系。同时，思政课教师要积极开展实践教学，充分发

程的价值认同；以思政教材为基础，结合学生需求，改挥学生主体作用。新时代思政课一定要切合青年学

革与丰富教学内容；充分发挥学生主体作用，提高学生获取知识、掌握信息的途径，采取线上教学和线下

生学习积极性与主动性；制定科学评价模式。教学相结合的方式。比如，结合微电影、纪录片、优秀

一要再造思政课形象，增强学生课程认同。当电影等资源开展课堂教学，或者把思政课堂搬到校内

前，一些学生认为思政课枯燥乏味，都是理论说教，相校外实践教学基地，使课堂形式生动活泼、有益有趣，

关理论知识对自己未来生活和工作帮助不明显，所以借以增强教学的互动性、有效性。

对思政课重视不够。学校要积极塑造思政课形象，改四要改革思政课评价方式，激发教学双方活力。

变学生对此的刻板印象。比如，可以通过调查研究学学校要改革传统单一的知识考查评价方式，开展综合

生的兴趣点，开展相关专题讲座，以学生喜闻乐见的评价。思政课教师要全面考查学生掌握和应用知识、

形式，宣讲思政课的重要性一思政教育对指导和引能力的水平，不仅注重学生成绩高低，而且注重学生

导学生认识世界和中国发展大势，认识自身应承担的课堂积极性、主动性与参与度，将终结性评价与过程

责任和使命，具有重要引导作用。思政课程要与时代性评价相结合。例如，当前很多高校思政课采取了多

同频，引导教师创新授课方式、因材施教，教学内容要重评价方法，把期末考试与平常课堂考核相结合，期

结合时代发展大势予以完善，激发学生内生动力，增末成绩占比40%，平常成绩占比60%，平常成绩中又

强学生对思政课的价值认同。包括出勤率、主动参与课堂探究及回答问题、校内与

二要结合学生认知需求，提高课程内容质量。学校外实践活动参与情况、日常时政分享情况及小论文

生是思政课的主体，教师要结合学生认知发展情况及撰写情况等。这种多重评价方式，调动了学生参与思

认知需求设计课程内容，以有效提高教学质量。思政政课的积极性和主动性，无形中提高了学生对思政课

课教师在准备教学内容前，可以调查学生对该课程的的重视程度与参与程度。

学习情况，利用班级微信、工作群等与学生交流互动，思政课学生参与度的影响因素主要有学生认同

快速了解学生的学习掌握情况和成长困惑，明确学生程度高低、教学内容是否符合学生认知需求、教学方